挖掘教材

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挖掘教材情感元素 提升学生法治素养
《学苑教育》2021年第13期79-80,共2页宋陈红 
在小学道德与法治课的教学中,教师要善于对教材进行有效运用,要善于挖掘教材中的情感元素,引导学生进行体验性法治学习,以此提升学生的法治素养。基于此背景,对借助绘本故事,唤起情感自醒;运用趣味故事,引发情感自悟;对接学生生活,深化...
关键词：道德与法治 教材 情感元素 渗透教育 
挖掘教材价值教育学生做人——以《司马光》一课为例
《学苑教育》2020年第12期96-96,共1页钱佳伟 
统编语文教材采用"人文主题"和"语文要素"双线组织单元的策略。在《司马光》一课的教学中,教师应结合本单元人文主题和语文要素展开教学,以让学生通过阅读从中感受到人物的美好品质,爱上阅读,学会做人。
关键词：统编教材 小学语文 教材价值 学习做人 
以《背影》为例浅谈语文课的情境教学
《学苑教育》2019年第7期31-31,共1页钟发文 
语文课的情境教学要:挖掘教材,展示人物情感(挖掘课题、从词句入手、从线索入手);进入角色,体验人物情感(环境、事件和内心世界);评价人物,升华学生的情感(概括、议论、对比、想象);几种生动活泼的形式(图画、表演、朗诵、短歌和多媒体)。
关键词：情境教学 挖掘教材 进入角色 评价人物 形式活泼 
生本教育,精彩课堂
《学苑教育》2017年第15期45-45,共1页黄友锋 
在数学课堂中实施生本教育,转变学习方式和教学方式,唤醒、启迪、激发学生的发展潜能和动力,以促进全体学生全面、健康、生动成长为主要目标,使教学真正做到“以学生为本”,引领学生走上一条会学、好学、乐学的新的成长道路.
关键词：生本教育 启发思维 挖掘教材 多元评价 
浅谈低年级语言表达能力的培养
《学苑教育》2017年第12期88-88,共1页蔡秀军 
低年级的小学生,正处在语言发展的最佳时期.在教学中,要创造性地使用教材,挖掘教材资源,以多种形式进行说话训练,培养低年级小学生的语言表达能力.
关键词：挖掘教材 说话训练 提高能力 
巧设情境,激发学生学习英语的兴趣
《学苑教育》2017年第4期57-57,共1页孙玲玲 
合理有效的情境创设能为学生提供更丰富的信息来源和语言材料，作为教师理应充分重视情境创设，不断创新，为学生提供最有利于语言学习和能力发展的情境，帮助学生获得更多的知识，从而激发学生更深层更持久的学习英语的兴趣。本文从情...
关键词：情境创设 挖掘教材 文本再构 角色扮演 
挖掘教材资源 注重随文练笔
《学苑教育》2016年第12期40-41,共2页徐建玲 
语文教材中蕴藏着丰富的教学资源,教师要有一双慧眼,善于发现并挖掘教材中的读写训练切入点,引导学生正确运用教材,努力把教材中优美的语言内化为自己的语言。我们要想方设法巧妙地利用语文教材,尽可能地发挥语文教材作为范例的作用,在...
关键词：教材 练笔 空白 插图 句段 角度 
浅谈非连续性文本在综合性学习中的运用被引量：1
《学苑教育》2016年第2期30-30,共1页欧欣欣 
福建省中小学教师发展基金课题“非连续性文本阅读的教学策略研究”的研究成果;课题编号:FZJJ20130301784
非连续性文本与语文综合性学习有一定的关联,作为语文教师,要挖掘语文综合性学习教材中的非连续性文本内容,要有效整合语文综合性学习与其他学科中的非连续性文本资源,要在生活实践中引导学生学会阅读提取非连续性文本信息,学会分析转...
关键词：挖掘教材 整合学科 生活实践 提取分析 
挖掘教材人文价值,提升体育课堂品味被引量：2
《学苑教育》2015年第5期18-18,共1页佘明东 
课改从改课开始,改课从体育教法研究开始。在这种思想的主导下,体育教师将更多的精力集中到体育教法探寻上,而忽视了教材中隐含的人文价值,从而难以达到教学中所提出的＂启智、健身、育德＂的教学目标。本文想通过一系列的教学实践案例...
关键词：人文价值 小学体育 品味 
挖掘教材惊奇因素 激发学生阅读兴趣
《学苑教育》2015年第5期30-31,共2页王志琴 
通过惊奇来激发学生的学习兴趣是教学中常用的教学手段。激发惊奇的方式有媒体叠加、信息拓展、情境虚拟,或者使学生为教材而感到惊奇。
关键词：阅读兴趣 激发惊奇 阅读的快乐 
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