外接球

作品数：589被引量：189H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：杨世国陈士龙齐继兵王文潘娟娟更多>>
相关机构：安徽教育学院安徽大学合肥师范学院安徽新华学院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：安徽省教育厅科学研究项目安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省高校省级重点项目国家自然科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
与特定扇形相关的圆锥外接球体积最值问题
《高中数学教与学》2025年第5期52-53,共2页秦瑞浩 闵家祺 贺万一(指导) 
宿州市级课题“三新背景下高中生‘做数学’的实践研究”(课题编号:JKY2024110)的实践成果.
在弧度制的新课学习中,我们研究了在扇形周长为定值的前提下,其面积会有最大值.在学完立体几何的有关知识后,自然联想到如果扇形的周长为定值,那么将其卷成圆锥后的体积是否有最值?卷成圆锥后的外接球体积是否有最值?第一个问题已经早...
关键词：扇形 立体几何 体积 最值 周长 面积 外接球 圆锥 
小议特殊几何体的外接球问题
《中学生数理化(高一数学)》2025年第4期17-18,共2页王玉林 
几何体的外接球,是指一个空间几何图形的外接球。对于旋转体和多面体,外接球有不同的定义,广义理解为球将几何体包围,且几何体的顶点和弧面在此球上。
关键词：多面体 旋转体 顶点 几何体 外接球 
与空间几何体有关的面积、体积的最值的求解方法
《中学生数理化(高一数学)》2025年第4期21-22,共2页李婷婷 
方法一:确定特殊位置探究体积的最值问题例1如图1,在三棱锥A-BCD中,AB⊥BD,AC⊥CD,AB=8,BD=6,点P为三棱锥A-BCD外接球上一点,则三棱锥P-ABD的体积的最大值为____。
关键词：体积 最值 三棱锥 面积 空间几何体 外接球 
几何体的外接球、内切球有关的最值或范围问题的求解策略
《中学生数理化(高一数学)》2025年第4期25-26,M0002,共3页刘薇 
与几何体的外接球、内切球有关的最值或范围问题,要认真分析图形,明确切点和接点的位置,确定有关元素间的数量关系,并作出合适的截面图,构建变量满足的关系,运用基本不等式或三角函数的有界性求解,有时还要借助特殊位置关系,寻求简化解...
关键词：截面图 切点 内切球 接点 最值 范围 基本不等式 
高中数学——简单几何体的外接球问题
《视周刊》2025年第5期76-76,共1页刘权 
在高中数学教育不断深化的背景下,学生几何知识学习与掌握的重要性日益凸显出来。简单几何体外接球是几何学领域里的经典且有深度的问题,既在数学学科内占有举足轻重的作用,又在实践中有广泛应用。如工程设计中常需对各类几何体外接球...
关键词：高中数学 外接球 几何知识 简单几何体 数学学科 几何学 提高学生综合素质 解决实际问题能力 
Geogebra作图视角下凸多面体的外接球、内切球问题研究
《理科考试研究》2025年第3期7-11,共5页江海华 张敏 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘大概念’视角下高中数学‘学研一体化’教学设计的实践研究”(项目编号:C-c/2021/02/73);苏州市教育学会2023年基础教育标杆性育人范式研创工程项目“数字化支撑高中数学学科全面育人模式创新”(项目编号:SJH-PD2023-03).
凸多面体的外接球、内切球问题是高考立体几何模块中考查的热点方向,文章从Geogebra作图的视角入手,从如何确定所给模型外接球、内切球球心的位置出发,系统研究了其存在性问题,在明晰算理、弄通原理的过程中实现了这两类问题基本处理方...
关键词：Geogebra 作图视角 外接球 内切球 
一道立体几何考题的多解探究
《中学数学》2025年第3期108-109,共2页李小朋 
三棱锥外接球问题是立体几何中的难点,也是高考命题的热点,考查学生的数形结合、函数与方程,以及转化与化归思想等.基于此,本文中拟结合2019年全国卷Ⅰ理科第12题,探讨处理三棱锥外接球问题的常用方法,旨在帮助学生拓宽解题思维视野,提...
关键词：高考命题 数学核心素养 函数与方程 立体几何 三棱锥 数形结合 外接球 考题 
反模型视域下的外接球问题
《高中数理化》2025年第3期45-46,共2页汪晓马 
空间几何体外接球问题是立体几何的难点之一,很多教辅资料上都介绍解答外接球问题的各种模型,如墙角模型、汉堡模型、对棱相等模型、斗笠模型等.然而,这些模型却很难直接用于近两年的高考真题,其根本原因是以检测核心素养与关键能力为...
关键词：核心素养 教辅资料 外接球 通性通法 高考真题 立体几何 空间几何体 模型化 
基于直观想象核心素养的高中数学教学设计探究——以“确定正三棱锥外接球”教学为例
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》2025年第2期21-24,共4页孙逢璐 尹丽子 
自《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出直观想象核心素养后,培养学生直观想象能力就成为立体几何教学的重要任务,培养直观想象能力能够帮助学生发散空间思维、提高数形结合能力、进而能够探索出解决问题的思路.笔者以确定正三棱锥...
关键词：直观想象 立体几何 教学设计 
“讲”“评”并重的高三数学试卷讲评课“四环十步法”——以一道“几何体外接球半径”考题为例
《数学教学研究》2025年第1期22-27,共6页任卫兵 李侠 
苏州市教育科学“十四五”规划立项课题《基于个性化学习的数学“智慧课堂”建构实践研究》(编号:2022/LX/02/129/10);连云港市教育科学“十四五”规划立项课题《高中数学课程融合中华优秀传统文化的实践研究》(编号:ZX/2023/12/196)。
当前试卷讲评课教学模式中对“评”环节关注不足.本文提出“四环十步法”教学模式,以具体考题为例,阐述具体教学过程.包括课前准备、“讲”“评”过程(学生展示思路与疑惑、评错误原因、二次解题及心得交流,教师适时补充)、归纳拓展(总...
关键词：教学模式 试卷讲评课 四环十步法 讲评并重 
全选清除导出
共59页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部