动物细胞

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真实科研情境下高中生物学课程融入思政元素的教学设计——以“动物细胞工程”一轮复习为例
《中学生物学》2025年第1期67-69,72,共4页王琴 胡建琴 李海燕 周静 
2025年贵阳市乌当区区级课题“基于课程思政的初中生物学态度责任培养的数学实践研究”(WDJY202501S)。
本文围绕动物细胞工程相关内容开展主线式情境教学,通过创设“传统中草药雷公藤中的活性成分TRI对肝癌的抑制作用”这一真实科研情境,引导学生运用所学知识及归纳与概括、分析与推理、实验设计与探究等方法解决实际问题,进而培养学生的...
关键词：真实科研情境 动物细胞工程 思政元素 教学设计 
核心素养视角下的教学资源整合——以“动物细胞基本结构及功能”为例被引量：1
《中学生物学》2023年第10期54-56,共3页谢诚 彭小敏 彭洋 黄烈鹏 
以“动物细胞基本结构及功能”为例,基于初中生物学科核心素养,对教学资源进行整合与补充,设计概念生成、概念理解、概念强化等教学环节,充分发挥教学资源整合在学生核心素养提升中的重要作用。
关键词：核心素养 教学资源整合 结构及功能 教学设计 
创设认知冲突发展高阶思维——以“动物细胞融合技术与单克隆抗体”为例
《中学生物学》2023年第8期75-78,82,共5页曹正琼 路遥 郭威 
湖北省教育科学规划2021年度课题“促进思维发展的课堂认知冲突设计研究”(课题编号为2021JB258)的研究成果。
以"动物细胞融合技术与单克隆抗体"一节教学为例,运用真实情境创设、新旧知识联系、问题串设置等教学方法激发学生的认知冲突,再以讨论方案、小组建模、展示评价等课堂活动引导学生解决、转化认知冲突.同时,以"中学生高阶思维评价量表"...
关键词：认知冲突 高阶思维 量化评价 
设置基于实验事实的进阶问题,提升学生生物学学科核心素养——“动物细胞培养和核移植技术(第一课时)”课例评析
《中学生物学》2020年第5期40-41,共2页陈海波 
以一节公开课“动物细胞培养和核移植技术(第一课时)”为例,评析教师如何在课堂教学中围绕培养学生生物学核心素养,以便更好地达成相关学业要求。
关键词：核心素养 动物细胞培养 学业要求 
递进式教学在高中生物课堂中的实践——以“动物细胞培养”教学设计为例
《中学生物学》2020年第1期13-15,共3页孙小木 
江苏省中小学教学研究第十二期课题“基于生物学核心素养的科学探究活动策略研究”(课题编号为2017JK12-L035)的研究成果.
以精心设计的递进式教学环节为载体,按照由低层次向高层次的发展规律组织教学活动,以此促进学生系统掌握知识,发展学生思维能力,提高高中生物课堂教学效益。
关键词：递进式教学 动物细胞培养 生物学教学 
浅析基于概念教学的学生隐性学力的培养策略——以“动物细胞培养”为例
《中学生物学》2019年第7期69-71,共3页樊荧荧 
以"动物细胞培养"为例,以核心素养为宗旨,阐述如何在高中生物概念教学中培养学生的隐性学力。
关键词：概念教学 隐性学力 培养策略 
关于“细胞全能性”概念的思考被引量：1
《中学生物学》2017年第11期4-5,共2页李丹燕 林正眉 
针对人教版高中生物必修1中提出的细胞全能性概念,分别就植物细胞全能性、动物细胞全能性、体细胞和体细胞核的全能性、细胞全能性的表现等问题进行分析总结讨论,对于一线课堂教学的科学性具有参考价值。
关键词：细胞全能性 植物细胞 动物细胞 
动物细胞减数分裂演示教具的制作及使用
《中学生物学》2016年第7期44-45,共2页常水晶 
进入计算机信息化时代后,多媒体技术在生物教学中得到广泛应用。运用多媒体教学可以直观的展示生物的动态变化,但是演示过程快,学生很难把握重点。笔者认为使用自制教具依然是当今多媒体教学的重要补充手段,对提高学生生物学学习兴趣,...
关键词：生物学知识 细胞减数分裂 同源染色体 演示过程 自制教具 多媒体技术 计算机信息化 补充手段 学习过程 初级精母细胞 
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