小结课

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用方程的眼光看世界——人教版七年级上册“一元一次方程”小结课教学实录及点评
《中学数学杂志》2025年第2期39-43,共5页王伟燕 邢成云 
山东省首批基础教育教研基地学科类项目“初中数学单元整体化教学”;山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(2020JXZ026)。
小结课亦即以小结为载体的复习课.从单元整体教学的视角,通过大概念的统摄,借助数学内部及现实生活情境,运用抽象、转化等思想,通过类比、迁移等策略帮助学生用方程的眼光构建方程模型,发现单元知识之间的内在逻辑关系,打通知识通道,进...
关键词：一元一次方程 大概念 整体化 小结课 教学实录 
融知于境 二次建构——人教版“二次根式”小结课教学设计与思考
《数学教学通讯》2024年第32期12-14,23,共4页王伟燕 王宝亮 
山东省首批基础教育教研基地(学科类,项目主题“初中数学单元整体化教学”),山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(2020JXZ026).
文章用生活情境统摄二次根式整章复习,明确二次根式研究内容以及研究路径,构建二次根式章节知识框架.从算术平方根到二次根式,由整式加减运算到二次根式加减运算,由分式化简到二次根式乘除,通过类比迁移打通数与式之间的联系,由点带面,...
关键词：数式通性 结构化 整体观 二次根式 
数形互助系统结构思想融通——以人教版7年级第六章“实数”小结课为例
《中学数学杂志》2024年第10期34-38,共5页王伟燕 邢成云 
山东省首批基础教育教研基地(学科类)项目主题“初中数学单元整体化教学”;山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(2020JXZ026).
立足教材给定的小结内容与课标的相应定位,通过“以数解形,聚数成势”“以形助数,为数赋能”“融会贯通,数往知来”“盘点收获,数不胜数”“知识建构,数向未来”等五个教学环节,经过反思,提出了“数形互助,化难为易”“题组搭台,运算唱...
关键词：实数 数形结合 小结课 知识结构 
初中数学单元小结课的主要结构与设计要点——基于两节课例的研讨
《中国数学教育（初中版）》2024年第8期4-9,共6页林祥华 
基于课例,对初中数学单元小结课的主要结构与设计要点进行研讨,提出一种单元小结课的主要结构,包括知识体系再建构、简单情境的技能练习、综合情境的问题解决、课堂小结,并对每部分的设计要点进行具体而深入的阐述.
关键词：单元小结课 知识体系 技能练习 问题解决 
单元整体视角下小结课的设计与反思——以“一元二次方程单元小结”为例
《中国数学教育（初中版）》2024年第8期14-18,共5页郭旭彬 陈晓妹 伍晓焰 
单元整体视角下的小结课教学设计应立足数学知识之间的逻辑关系和学生的认知规律.兼顾基础性和拓展性的前测能提高单元小结课的预见性和针对性.利用问题链和典型例题串联起单元的核心概念、基本思想和基本方法,实现知识体系的再建构,在...
关键词：单元整体 问题链 核心素养 一元二次方程 
教、学、评一体化视角下单元小结课模式建构的实践与思考——以“数列”单元小结课为例
《中国数学教育（高中版）》2024年第5期8-11,16,共5页卓杰 
2023年度南京市基础教育前瞻性教学改革项目——支持高质量发展:精准教学评价模式的校本建构(NJQZ230120);江苏省“十三五”教育科学规划课题——指向精准教学的教学评一致性实践研究(B-b/2020/02/50);江苏省“十四五”教育科学规划课题——深度学习视域下高中数学核心知识教学优化的研究(D/2021/02/08)。
以“数列”单元小结课为例,紧密围绕课程标准要求和学科育人理念,立足教、学、评一体化开创单元小结课教学新模式.教学设计从教材习题出发,以“三会”理念设计探究问题,将单元小结课和探究课融为一体,围绕“四能”开展学生活动,指向关...
关键词：教、学、评一体化 单元小结课 模式建构 
结构视域下章末小结课的设计与反思——以“随机变量及其分布”为例
《数学通讯》2024年第4期14-17,共4页柴丽妮 王世朋 胡明 
安徽省教育科学规划2021年度课题《结构视域下的高中数学单元(主题)教学模式的实践研究》[课题编号:Jk21060]的研究成果;合肥市教育科学规划2023年度课题《大中小思政一体化背景下的本域课程思政建设研究》[课题编号:HJG23008]的研究成果。
本文结合课程标准关于单元教学的要求,从结构视域角度出发,以“随机变量及其分布”为例,探索了章末小结课实施的五个环节:知识梳理,结构导图;情境创设,例题讲解;深入挖掘,思考探究;应用知识,理解巩固;回顾提炼,反思提高.提出了章末小结...
关键词：结构视域 章末小结课 随机变量及其分布 案例设计 
大单元整体学习下的高中数学单元小结课设计示例——以“空间直线、平面的垂直”为例
《中学数学教学参考》2024年第1期36-39,共4页孙媛媛 刘峥嵘 易宝林 
单元小结课是大单元整体学习的关键环节之一,是促进学科核心素养落地的主阵地。学生经历“情境引入-整体感知-探究构建”来梳理知识脉络,构建整体知识结构;通过“寻根探源-应用迁移”拓展知识的广度和深度,达到融会贯通的效果;通过“总...
关键词：大单元整体学习 单元小结课 
基于数学整体性的章节小结课教学的实践与思考--以“空间向量与立体几何”章节为例被引量：2
《中学数学教学参考》2023年第13期17-20,共4页曹良华 
章节小结课虽因具体内容不同而存在差异,但都应具备3个共性特点,即以整体性的认知为统领,以高质量的问题为主线,以多样性的活动为载体。文章从对数学整体性的认识出发,以“空间向量与立体几何”章节为例,阐述了章节小结课教学的实践与...
关键词：数学整体性 章节小结课 教学设计 
单元整体教学视域下的高中英语单元小结课教学实践探究——以Unit 1 Life Choices为例被引量：1
《英语教师》2023年第9期144-148,共5页杨从梅 
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研重点课题“高中英语主题单元整体设计和教学实践”(课题编号:2020ZQJK020)的部分研究成果。
阐述单元整体教学的内涵,以及单元整体教学视域下单元小结的意义。以北师大版高中《英语》必修一Unit 1 Life Choices为例,探讨基于单元整体教学开展单元小结课的实践途径,并进行反思与总结。提出基于单元整体教学进行单元小结课的设计...
关键词：主题整体教学 高中英语 单元小结 
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