小学《科学》

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以“立德树人”引领教材编写——以大象版小学《科学》为例
《传播力研究》2025年第1期133-135,共3页张艳芬 
立德树人是新时代教育的根本任务。为了全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,大象版小学《科学》教材在编写修订过程中,坚持以育人为导向,把社会主义核心价值观融入教育全过程;通过弘扬中华优秀传统文化,帮助学生建立文化自信...
关键词：“立德树人” 教材编写 文化自信 时代性 
自制热传导演示仪
《农村青少年科学探究》2024年第11期33-34,共2页要瑞卿(文/图) 徐英校(文/图) 
在教科版小学《科学》“热在金属中的传递”一课中,教科书上的实验是让学生观察热在金属条中是怎样传递的。学生虽然对热传导的概念有了一定的认识,但是热在金属条中的传递是看不见的,所以学生很难理解热在金属条中的传递过程和方向。
关键词：金属条 演示仪 热传导 传递过程 教科版 小学《科学》 教科书 
大象版小学《科学》教材的编写特色
《湖北教育》2024年第31期35-38,共4页大象版小学《科学》教材编写组 宋金榜 
科学课程标准以科学观念迭代科学知识来凸显对科学本质以及将科学知识应用于解决实际问题的要求,以探究实践迭代科学探究来强调技术与工程实践在科学学习中的重要作用。大象版新版小学《科学》教材采用了以学生核心素养的培养为经线、...
关键词：编写特色 探究实践 科学观念 科学课程标准 科学探究 编写体系 大象 科学本质 
大象版小学《科学》教材的编写思路
《湖北教育》2024年第28期31-35,共5页无 宋金榜 
根据2022年版科学课程标准编写的新版大象版小学《科学》教材从2024年秋季学期起陆续投入使用。课程标准有不少重要的改变,如课程目标对核心素养的强调,课程内容对核心概念的强调,以探究实践迭代科学探究来强调技术与工程实践在科学学...
关键词：核心素养 探究实践 科学探究 科学课程标准 编写思路 课程目标 大象 课程内容 
光影探究箱
《中国科技教育》2024年第8期38-40,共3页孟庆伟 
研究目的小学《科学》中“光的传播”单元探究知识点众多,课本配套的实验器材存在一些不足。比如,光学影像实验器材多而散,需要的存储空间大,安装操作费时费力;实验时,需要拉上遮光窗帘,在比较黑暗的环境中,才能看到实验光线传播路径及...
关键词：实验器材 光学影像 遮光窗帘 小学《科学》 存储空间 安装操作 光的传播 光线传播路径 
落实课程标准要求凸显科学核心素养——粤教科技版小学《科学》教科书设计思路与特点
《课程教学研究》2024年第7期17-23,共7页刘恩山 刘晟 
为贯彻落实党的二十大精神,落实习近平总书记关于教育的重要论述和重要讲话精神,贯彻《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件精神,进一步提升义务教育课程的质量和水平,遵照...
关键词：科学 科学课标 核心素养 教科书 
“美丽的月球”实验之改进
《农村青少年科学探究》2024年第5期32-32,共1页王娇娇(文/图) 
小学《科学》四年级上册《美丽的月球》一课中设计了“观察月相变化规律”这一活动,帮助学生发现月相与日期的关系,建构对月相变化规律的认识。该活动要求学生按照农历时间,连续一个月对月相进行观察。但在观察的过程中,由于实验时间长...
关键词：月相 天气影响 四年级上册 小学《科学》 月球 美丽 观察 
“观察风的形成”实验创新
《农村青少年科学探究》2024年第4期30-30,共1页王娇娇(文/图) 
冀人版小学《科学》三年级下册《风的形成》一课中,活动3“观察风的形成”要求通过模拟实验研究风的形成原因。该实验首先需按要求组装风的形成实验套盒,然后点燃盒中蜡烛,并将点燃的线香放在通风口处,通过观察线香的烟的流动总结风的...
关键词：实验创新 配套设施 通风口 实验现象 模拟实验研究 小学《科学》 点燃 
“热在水中的传递”演示实验改进
《农村青少年科学探究》2024年第4期31-31,共1页王敬华(文/图) 
冀人版小学《科学》五年级上册《热在水中的传递》一课中,实验“探究水是怎样变热的”是这样操作的:向水中加入少量木屑,然后用酒精灯给烧杯底部中间和边缘位置加热,学生通过观察木屑的运动轨迹来了解热环流的过程。这一实验设计有两个...
关键词：课堂时间 运动轨迹 边缘位置 演示实验改进 实验设计 五年级上册 小学《科学》 酒精灯 
浅谈提高小学《科学》课堂教学实效性的实践与研究
《进展》2024年第3期268-270,共3页黄国权 
本文旨在探讨提高《科学》课堂教学实效性的实践与研究。首先,阐述了《科学》课程的重要性与特点,以及课堂教学实效性的定义和作用。接着,分析了当前《科学》课堂教学中存在的问题,如教学内容与学生需求脱节、教学方法单一等。为提高教...
关键词：实效性 实践与研究 科学教学 
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