理科课程改革

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从新订《学习指导要领》看日本小学理科课程改革新趋势被引量：6
《外国中小学教育》2018年第3期73-80,50,共9页李婷婷 王秀红 
全国教育科学规划课题项目"基于核心素养培养的中学教师课程实施能力研究(项目编号:BHA170141)"的研究成果
2017年3月31日,日本文部科学省颁布了新的《小学校学习指导要领》(简称《新要领》),《新要领》与现行的《要领》相比发生了较大的变化。全面、深入分析日本小学理科课程改革的背景与动因、基本方针以及改订的要项等,发现日本新订小学理...
关键词：日本 学习指导要领 小学理科课程 
理科课程实施值得深入探究的几个问题被引量：4
《化学教育》2014年第15期1-5,共5页刘知新 
课程实施是课程改革的基点和路径,更是检验课程改革成效的依据.结合我国基础教育理科课程实施的几个核心课题——课程内容的组成要素、学生的学业成绩是意义建构的过程与结果、引领学生运用科学活动技能及防止“唯智主义”倾向进行了探讨.
关键词：理科课程改革 课程内容 学业成绩 科学活动 科学探究 
基础教育理科课程改革未来十年展望被引量：6
《基础教育课程》2011年第12期17-18,共2页刘恩山 
2001年,教育部颁布了义务教育各学科课程标准实验稿。同年秋季,新课程在36个国家级实验区实施,由此拉开了我国新一轮课程改革的序幕。十年过去了,我国理科课程已经发生了显著的变化,实现了实质性、台阶式的进步,跃上了一个新的平台。这...
关键词：课程改革 理科课程 基础教育 展望 国家级实验区 课堂教学活动 科学教育 科学课程 
科学不确定性与高职理科课程改革
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2009年第9期67-68,共2页蔡俊 
江苏省教育科学"十一五"规划重点课题"核心竞争力背景下的高职高专人才资源开发与利用研究"(B-a/2008/01/026)阶段性成果
高职理科课程是高职学生科学素质发展的主要载体。通过适当的路径追寻理科课程中科学不确定性的教育价值,并以此作为高职理科课程改革的逻辑起点,可以有效地培养学生正确的科学观、创新性,同时也有利于学生学习方式的改进。
关键词：科学不确定性 高职 理科课程 
整体设计:加拿大安大略省理科课程改革特点分析被引量：1
《现代中小学教育》2008年第12期65-67,共3页龙琪 
江苏省"十一五"规划课题(D/2008/01/120)
加拿大最近的理科课程改革略早于我国,其明显特点是整体设计。该特点不仅体现在课程目标、课程门类、课程内容和课程评价等各项在内部的整体设计,而且还体现在这几项之间的相互呼应与支撑,形成浑然一体的理科课程改革体系。加拿大理科...
关键词：整体设计 加拿大 理科课程 科学素养 
理科课程改革：回归基于日常生活的“科学世界”——基于理科课程标准文本分析被引量：6
《课程．教材．教法》2008年第6期62-66,共5页倪娟 李广洲 
考察理科课程的本质特征—观念的理解和转变，分析理科课程目标与“回归生活”课程理念之间的矛盾与一致性后发现：理科课程改革的实际目标是回归基于日常生活的“科学世界”。
关键词：回归生活 理科课程 转变生活观念 理解科学观念 
理性文化与基础教育理科课程改革被引量：1
《教育学报》2006年第1期54-61,共8页倪娟 李广洲 
通过追溯中西文化演变,分析传统“理性”文化之别,阐述我国传统文化对理科教育的负面影响;回顾近代理科教育的社会文化演变过程,结合理科“文化”舞台分析当前基础教育理科课程改革中出现的问题。理科的人文化传统教学造成了以非理性方...
关键词：课程改革 理科 文化 
理科课程改革的现实际遇与问题对策被引量：1
《当代教育科学》2005年第16期19-23,共5页何善亮 
在基础教育课程改革中,理科课程改革在实践中所遭遇的许多尴尬,不仅涉及到课改理念的理解问题、课改尝试的条件问题、还涉及到课改成效的评价问题。正确处理课程目标上理想与现实的关系,扬长与补短地进行课程内容的合理改进,适当兼顾“...
关键词：理科教育 课程改革 现实际遇 问题对策 基础教育课程改革 理科 课改理念 际遇 理解问题 评价问题 
当代西方跨学科理科课程理念与中国理科课程改革
《比较教育研究》2004年第1期95-96,共2页周仕东 
关键词：西方 跨学科理科课程 课程理念 中国 理科课程 科学素质 素质教育 课程改革 
日本小学新理科课程改革的一个课例
《科学课（小学版）》2002年第12期17-18,共2页孟令红 
日本的1989年小学指导要领理科中的教育目标是:亲近自然,进行观察和实验等,培养解决问题的能力和爱自然的情感,同时谋求对自然界的事物、现象的理解,培养科学的看法和想法在1999年公布的。
关键词：理科课程 干电池 研究题目 实验结果 电动机 
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