历史教育教学

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基于历史解释 聚焦历史思维——以“毛泽东开辟井冈山道路”一课教学片段为例
《中学历史教学参考》2024年第32期15-17,共3页董玉娟 张羽丰 
习近平总书记高度重视历史经验的总结和运用,并在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话中指出:“历史就是历史,历史不能任意选择,一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”这就对历史教育工作者提出了要求,在我国历史课程改革全...
关键词：教育工作者 任意选择 井冈山道路 历史课程改革 教学实践 教学片段 历史教育教学 关键节点 
创设历史情境涵养家国情怀的教学实施路径
《中学历史教学参考》2024年第14期22-25,共4页鲍春宝 
2022年4月,《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁行,正式确定历史课程培养学生发展的五大核心素养即:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。其中,家国情怀核心素养是五个核心素养中最高层次的素养,是中学历史教育教学中...
关键词：核心素养 实施路径 史料实证 家国情怀 时空观念 历史教育教学 义务教育历史课程标准 创设历史情境 
以社团活动培育学生历史学科核心素养
《中学历史教学参考》2024年第8期16-18,共3页李亚妮 
2014年3月,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要任务。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》颁行以来,笔者将核心素养付诸实践,在历史社团(历...
关键词：历史学科核心素养 立德树人 社团活动 学业质量标准 人文景观 深化课程改革 高中历史课程标准 历史教育教学 
教学何需刻意 素养蕴藏其中——以“五四运动”教学为例
《中学历史教学参考》2021年第20期34-35,共2页宋清松 
《普通高中历史课程标准(2017年版)》发布以来,引起了广大历史教育教学工作者的高度重视。围绕核心素养的研究成果接踵而至,基于素养培养的培训、教研、教学比赛也日益增多。一时间,教研必谈素养,课堂必体现素养,在贯彻国家教育思想的...
关键词：教学比赛 核心素养 一线教师 历史教育教学 高中历史课程标准 教研 五四运动 研究成果 
高考历史试题与学科核心素养的考查
《中学历史教学参考》2020年第14期82-83,共2页何敏敏 
学业评价是反映教学质量的直接手段之一。高考历史试题作为反映历史教学评价的一个主要方面,对于现今的历史教育教学革新有着重要的指导意义,即对于当前历史学科核心素养的落地与培养有积极推动作用。一、高考试题命制的基本原则与特点1...
关键词：学科核心素养 试题命制 高考历史试题 学业评价 历史教育教学 教学质量 历史教学评价 原则与特点 
地方儿童史资源的运用与核心素养的培育——以“我与祖国共成长-1949成都儿童教育赋新篇”为例
《中学历史教学参考》2020年第5期27-32,共6页廖莹莹 
设计思路将地方儿童史资源融入日常教学,是当今中学历史教育教学值得探索的一种尝试。当学生能够了解本土真实的儿童经历,利用档案资料、宣传画、画像、照片、画像砖等资源时,虽然与过去儿童的生活相隔多年,但由于处在相同的空间和地方...
关键词：核心素养 今昔对比 儿童教育 档案资料 儿童史 日常教学 画像砖 历史教育教学 
认同感·使命感:历史教育教学的重要责任被引量：1
《中学历史教学参考》2015年第7X期65-65,共1页姜艳 
从一定意义上说,当代历史教育教学肩负着培养学生对传统文化的认同感、对社会的责任感、对历史的使命感的责任。因此笔者认为,高中历史教育教学应根据具体情况选择内容,重视对内容的研究与开发,结合学生的生活经验与知识基础,对学生进...
关键词：历史教育 高中历史 传统文化教育 研究与开发 历史教师 爱国主义教育 吾将上下而求索 民族自尊心 历 
比较法在历史教育教学中的运用被引量：1
《中学历史教学参考》2015年第6X期63-63,共1页冯国明 
现在越来越多的高中教师在进行历史德育教学中使用"比较法",这种方法能加深学生对历史、科技以及制度方面的理解,无疑大幅度提升了学生们的能动意识,从而树立正确的价值、人生以及世界观。一、资本主义与社会制度对比,端正道路方向如今...
关键词：高中历史 社会主义道路 高中教师 历史教育 必然规律 对比法 历史人物 是非观念 太平天国运动 立宪 
“本土资源”：历史教育教学的藏宝地
《中学历史教学参考》2013年第9期69-70,共2页倪蓓蓓 
“本土资源”的重点开发与课堂利用，能让学生了解自己的根在哪里，在认识地方历史文化的同时，提升对“一方水土养一方人”意义的理解，进而从大局出发关心人类社会的发展和命运。世界上许多国家都非常强调乡土历史教育的重要性，如美...
关键词：地方历史文化 本土资源 教育教学 藏宝 历史课程标准 乡土历史 自身意识 人类社会 
历史教育教学:求索于历史与现实之间被引量：2
《中学历史教学参考》2008年第5期51-52,共2页冯朴 
意大利历史学家贝内德托·克罗齐说：“一切真历史都是当代史。”1947年，朱光潜先生在《克罗齐的历史学》一文中曾对这一命题做了如下阐发：“没有一个过去史真正是历史，如果它不引起现实底思索，打动现实底兴趣，和现实底心灵生活打...
关键词：历史与现实 教育教学 历史学家 思想活动 克罗齐 当代史 意大利 朱光潜 
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