历史选修课

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他山之石 可以攻玉——略谈初中历史选修课对历史课堂的辅助作用
《中学政史地（教学指导）》2020年第8期19-20,共2页张晓明 
中外历史跨度大,时间长,浓缩在6本书内,由于课时限制,有些历史老师对某些知识点只是蜻蜓点水,一带而过,这样就缺失了历史原本的味道,久而久之,历史课变得味同嚼蜡。怎样才能激发学生学习历史的兴趣,弥补常规课堂的遗憾呢?开设历史选修...
关键词：一带而过 历史课堂 历史选修课 历史跨度 辅助作用 蜻蜓点水 常规课堂 课时限制 
历史学习表现性评价的实践探索——以高中历史选修课“商鞅变法”为例
《中学历史教学参考》2018年第11期63-66,共4页谭海军 
教学活动的表现性任务是指为达成或完成某一预定的活动目标而设计的有指令的学习任务。这一过程能够充分彰显学生的情感态度和技能水平。历史学习的表现性任务主要是学生运用历史学科思维、方法在模拟的历史情境或真实的现实生活中体验...
关键词：表现性评价 历史选修课 历史学习 “商鞅变法” 实践探索 高中 学习任务 活动目标 
成长自己，成长教育——梁玉萍
《基础教育研究》2018年第7期1-1,共1页
梁玉萍，广东中山市民众中学教师，中山市初中历史教研组核心成员，高级教师，中山市初中历史学科带头人，中山市骨干教师，广东省首批省级骨干教师培养对象。梁玉萍1999年大学本科毕业，同年进入广东省茂名市新世纪学校任教。三年的工...
关键词：成长教育 省级骨干教师 初中历史 学科带头人 历史选修课 中山市 广东省 中学教师 
浅谈怎样给高中留守学生开设历史选修课
《高考》2015年第9X期228-228,共1页蔡文勤 
在留守学生的群体中,除了小学生和初中生外,还有高中生,无论是生活在农村的高中留守生还是生活在城市的高中留守生都是一个非常特殊的群体,需要家庭、老师和社会的关注。
关键词：高中历史 高中留守学生 开设历史选修课 
普通高中历史选修课的实施研究被引量：1
《中学课程辅导（教学研究）》2015年第5期150-151,共2页马占国 贺玉 
任世江教授在新课程培训讲座中提出实施选修课教学应该基于四个基本原则，即依据课程标准中的教学理念；依据考试要求；依据课程内容的属性；依据学生的现有的基础和教材结构体系。本文拟就这个原则，结合中学历史实践操作的体会来探究...
关键词：历史选修课 普通高中 选修课教学 新课程培训 教学理念 课程标准 课程内容 结构体系 
论案例教学法在高中历史选修课教学中的应用被引量：3
《学周刊（下旬）》2014年第3期153-153,共1页古苏红 
随着新课程改革的不断深入,高中历史尝试了许多种新型的教学方法,其中案例教学法在高中历史课堂教学中的灵活运用,使得教学效果显著提高。本文主要阐述了案例教学法的教学特点以及如何在高中历史选修课中有效地应用这一教学方法。
关键词：案例教学法 高中 历史选修课应用 
高中历史选修课的设置与教师素质的关系
《小作家选刊（教学交流）》2014年第1期354-355,共2页陈文华 
本文系2012年贵州省基础教育科学研究、教育教学实验一般课题《关于有效实施历史选修课教学实践的研究》（课题编号：20128207）的阶段成果.
摘要：新世纪高中历史课程改革已进入了一个崭新的阶段。新一轮的普通高中课程改革方案规定，高中历史课程有必修和选修两部分组成，选修课程的设置，有助于解决新课改形势下历史的丰富性与有限性的矛盾，同时有助于给学生的个性发展和...
关键词：普通高中 历史选修课 教师素质 
适应课改需要,争做学习型历史教师
《中学教学参考》2011年第12期55-55,共1页周剑 
新课改实施以来,高中历史教学面临着一系列的新问题,例如：如何进行专题式历史教学,如何开设历史选修课,如何进行历史课程的过程性评价,如何改进高中历史学习方式,历史教师如何提升自己的业务水平等。
关键词：历史教师 课改 学习型 高中历史教学 历史选修课 过程性评价 历史课程 学习方式 
对新课标下的高中历史必修课与选修课特点的认识被引量：2
《时代教育》2008年第11期190-190,共1页宋锦国 
从选修课和必修课的不同要求和特点出发，论述了这两种课程在教学上的不同特点。
关键词：历史必修课 历史选修课 新课标 
冲破大一统束缚 尽显多样性原则——解析高中历史课程标准
《文教资料》2007年第17期158-159,共2页张永利 
　　《普通高中历史课程标准》实验稿(下文将其统一简称为高课标)出台后,推动着高中历史课程改革向纵深发展.在应试教育体制下形成的全国一盘棋、教育大一统的局面在新的课程改革中将被画上句号,成为历史.高课标以多样性为原则,处处洋...
关键词：高中历史 历史选修课 高中历史课程改革 课程标准 《世界近代现代史》 统编教材 
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