美术教科书

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美术学科单元教学实践研究——以人教版二年级下美术教科书为例
《花溪》2023年第26期0155-0157,共3页王鹤 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题《核心素养导向下的美术大单元教学研究》过程性研究成果,主持人:梁冬,项目编号:Tc/2021/22。
随着义务教育艺术课程标准(2022年版)的出台,美术课程学习观从“知识技能”为目标转向为“核心素养”为中心。美术课程指向课程的结构化、内容的综合化、学习的深度化,倒逼课程教学设计向结构化的大单元教学设计转变。本文以人教版二年...
关键词：大单元教学 美术教学设计 建构 
汝瓷国家标准制定者 范随州
《理财（经济）》2023年第9期F0002-F0002,M0002,共2页
非物质文化遗产汝瓷烧制技艺代表性传承人 作品录入全日制中学美术教科书 作品入选外交部国礼名录 外交部全球推介活动国宴餐具设计者 弘宝汝窑创始人 。
关键词：代表性传承人 非物质文化遗产 汝瓷 美术教科书 标准制定者 全日制 烧制技艺 外交部 
传统民间技艺的传承与创新——以苏少版三年级上册《皮影戏》一课为例
《天津教育》2023年第24期131-133,共3页王丽 
2011版《义务教育美术课程标准》明确指出:“在选择美术教科书内容时,要特别重视优秀的中国传统美术和民族民间美术,弘扬优秀民族文化。教师可以运用社会文化资源,如戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等进行美术教学。”将...
关键词：小学美术课堂 美术教师 传统民间艺术 民族民间美术 美术教科书 民间技艺 美术教学 教学策略与方法 
重探姜丹书《美术史》写作的历史价值
《美育学刊》2023年第3期105-113,共9页夏雨 唐卫萍 
姜丹书的《美术史》作为近代以来中国人编纂的第一部美术史著作,以通用教科书的形式进一步框定了“美术”的概念和范围,对同时代及后世美术史著作的撰写具有重要的借鉴价值。《美术史》的意义和价值不仅体现于“开山之作”的头衔,更重...
关键词：姜丹书 美术史 美术史参考书 美术教科书 
传统文化视域下小学美术教科书比较研究——以人美版和岭南版为例
《中国科技期刊数据库 科研》2023年第6期193-195,共3页王月骐 
中小学美术教科书是将传统文化视觉化的重要载体,作为传播知识的重要工具,体现民族文化、科技发展。在我国传统文化中,中国画又称“国魂”,占据十分重要的地位。本文将视角聚焦于中国画,以人民美术出版社和岭南美术出版社小学美术教科...
关键词：传统文化 美术教科书 小学美术 
基于文化转向的美术教育实践——评《美术教育的文化转向》被引量：1
《中国教育学刊》2023年第5期I0019-I0019,共1页安家文 
《美术教育的文化转向》一书主要介绍了在当代文化环境下,美术教育应该如何实现文化转向,以适应现代社会的发展需求,旨在为美术教育工作者提供新的思路和方法,以促进美术教育的发展和进步。该书关注美术教育领域的文化转向,从20世纪美...
关键词：人文追求 美术课程标准 美术教育 视觉文化 美术教科书 认知价值 文化认同 教学实践 
探索达利创意的奥秘——以《美术家达利》一课为例
《少儿美术》2023年第3期43-44,共2页金伟民(文/图) 夏增慧(文/图) 
西班牙艺术家达利的作品充分彰显其强大的创造力,并为我们所惊叹。那么,如何通过人民美术出版社编写的小学美术教科书中《美术家达利》这个课例,让五年级学生深度理解达利创造力的奥秘之所在,则对我们的教学提出了挑战。其实,深究其中...
关键词：人民美术出版社 美术语言 达利 课例 美术教科书 创意作品 深度理解 五年级学生 
基于经验世界的视觉重构——对湘美版义务教育美术教科书的内容分析与教学理解
《新课程评论》2022年第10期13-20,共8页段鹏 
教科书的编写需要关注学生的日常经验,并将其进行积极的课程教学转化。美术教科书在此基础上,还需要更加注重引导学生基于视觉的方式进行感知、理解和创造。此间,日常的生活经验不断予以重构或重组,并表现为学生深入的艺术感知、丰富的...
关键词：经验 美术教科书 视觉性 课程教学 
概念为本的美术教科书编写模式研究--以《中国园林》为例被引量：1
《中小学教材教学》2022年第7期14-19,70,共7页郭悦黎 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了“实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型”这一要求,但传统美术教科书中存在知识碎片化、概念分散化等编写问题,难以使事实、经验、情感、知识与技能联结为具有概括性与组织性的整体,不...
关键词：美术教科书编写模式 知识迁移 概念为本 结构化教材 任务式教学 
试论核心素养背景下美术教科书编写的“开放性”与“开放型”
《复印报刊资料（中学政治及其他各科教与学）》2022年第4期26-31,共6页段鹏 
在编写理念和价值诉求上,美术教科书应追求开放性,但不能牺牲稳定性,避免不完整性、未完成性或无序性,更不能随意或放任自流。在呈现方式上,美术教科书应是开放型的,尝试情境化、结构化、过程性、主题式的编写思路,重视支架体系的创新。
关键词：美术教科书 开放性 开放型 教科书编写 呈现方式 
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