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谈小学英语课堂教学活动的实效性
《小学教学设计（英语）》2017年第6期55-57,共3页海梅 
有条理的课堂活动是保证有效教学的一个非常重要的因素,英语教学中能否科学合理地设计课堂活动是衡量教师课堂教学效果的一个重要方面。小学英语课堂中新授课的教学,一般有热身导入（Warming up and lead in）、呈现新语言材料（Present...
关键词：小学英语课堂 语言操练 教学情境 语言学习 PRESENTATION 目标语言 拓展应用 GUESS 交际性 导入环节 
利用教材插图 优化英语教学
《小学教学设计（英语）》2016年第8期13-15,共3页倪丹英 
教师应该如何充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中,发现了插图的诸多妙用。一、巧用插图,创设情境——激发学生学习兴趣情境创设可以增加教学的趣味性,使学生能积极、主动地参与语言训练（龚亚夫,罗少茜,2006）。插图的形象性...
关键词：教学效果 情境创设 知识准备 情节性 语言训练 巧设问题 阅读文本 语言能力 语言运用 目标语言 
活用教材插图 彰显故事魅力——以译林新版《英语》五(上)Unit 1 Story time为例
《小学教学设计（英语）》2016年第8期55-57,共3页张颜明 
在教授译林新版《英语》五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears Story time板块时,笔者在充分研读教材的基础上,根据学生的语言知识和学习能力,灵活运用插图进行故事教学,取得了满意的效果。
关键词：译林 《英语》 片断分析 语言知识 FORESTS 五年级 学习能力 BEARS 语言运用 目标语言 
情感在场:让语言充满生命气息——以译林新版《英语》四(下)Unit 7 What’s the matter?(Story time)为例
《小学教学设计（英语）》2016年第5期43-45,共3页王莉娟 王蕴芬 
在观摩一次英语优质课展评活动时,笔者发现,一位上课教师在执教译林新版《英语》四（下）Unit 7 What’s the matter？（Story time）时,将英语的人文性与工具性做到了完美的融合。整节课上＂情感＂时时在场,学生在习得英语知识的同时,...
关键词：译林 《英语》 Story time 生命气息 上课教师 语言习得 学习过程 目标语言 语言学习 think 
《牛津小学英语》5B Unit9语篇教学中支架理论运用解析被引量：2
《小学教学设计（英语）》2014年第6期32-34,共3页张宁 
笔者以执教过的一节教研课《牛津小学英语》5B Unit 9为例,探讨如何利用小学高年段学生知识储备和目标语言之间的差异,通过情境、表格、话题等多个支架,分解并化解学生在一个个＂最近发展区＂中所遇到的障碍,帮助他们自主穿越众多的＂...
关键词：《牛津小学英语》 支架理论 语篇教学 最近发展区 解析 目标语言 知识储备 教研课 
服装秀等四则
《小学教学设计（英语）》2011年第2期7-8,共2页任洁 
目标语言I like the blue dress／…I like the white sweater with the green skirt．
关键词：服装 DRESS WHITE green the 目标语言 with 情境设计 
狼在哪里等两则
《小学教学设计（英语）》2011年第2期9-9,共1页南雅丽 
1.狼在哪里 目标语言 Where is the…？
关键词：WHERE 目标语言 the 
狼保姆和兔宝宝等八则
《小学教学设计（英语）》2011年第2期10-13,共4页王颖敏 
1.狼保姆和兔宝宝 目标语言 It’s 6：30／…It’s time to get up／…
关键词：宝宝 保姆 兔 目标语言 TIME GET IT to 
小鱼飞天等五则
《小学教学设计（英语）》2011年第2期13-14,共2页毛秀波 
1.小鱼飞天 目标语言 There is a river／…in the park．
关键词：飞天 小鱼 There 目标语言 the 
人大代表和警卫等十五则
《小学教学设计（英语）》2011年第1期33-37,共5页周兰 
1.人大代表和警卫 目标语言 What’s your name？
关键词：人大代表 警卫 目标语言 WHAT 
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