解题反思

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深度研题:从“高观点”解法到“更初等”解法——以一道七年级数学下册不等式难题的解法探究为例
《数学教学通讯》2025年第8期80-81,共2页沙凯平 
文章以一道七年级数学下册的不等式难题的解法探究为例,先对“网传解答”进行纠错与究错,然后分别给出八年级函数视角下的“高观点”解法和基于七年级学情的“更初等”解法,并思考了深度研题与解题教学的关系,包括学生理性精神的培养、...
关键词：深度研题 不等式难题 高观点解法 “更初等”解法 解题反思 
旨在提升思维能力的解题反思
《数学教学通讯》2023年第21期69-71,共3页王宏兵 
解题反思既是解题后完善解题过程的重要环节,也是解题过程中解析审题的重要手段.解题反思具有总结解题经验、提升解题技能、提升思维能力的重要作用.文章从四个方面对解题反思的具体内容和作用展开分析:重新审题,规范思维过程;发掘隐性...
关键词：解题反思 思维能力 解题习惯 
注重数学解题反思 助力学生全面提升被引量：1
《数学教学通讯》2022年第35期70-72,共3页刘佳 
解题反思在深化知识理解、强化方法意识、提炼数学模型、提高数学能力等方面有着重要的应用价值,是解题教学的重要组成部分之一.在解题教学中,教师要鼓励学生进行解题反思,在反思中实现自我优化、自我完善、自我建构,从而提高综合学力.
关键词：解题反思 解题教学 综合学力 
识思探算验 探究是关键——以“2021年新高考Ⅰ卷第19题‘解三角形问题’”为例探讨解题能力提升
《数学教学通讯》2022年第36期3-6,共4页陈小祥 
新一轮高考命题改革力求突出对学生核心素养与思维品质的考查,在高考试题命制方面下足了功夫——创新试题形式,加强情境设计,注重联系社会生活,增加综合性、应用性、开放性、探究性试题.这一轮大力度的命题改革,推动着一线教师深入思考...
关键词：解题策略 关系探求 解题反思 
重视解题反思 落实核心素养
《数学教学通讯》2022年第27期55-57,共3页朱清波 
解题活动是数学学习过程中非常重要的环节,教师对学生反思能力的培养关系到学生能否通过解题对原有问题的理解更本原,进而掌握足够强的再创造能力;注重解题反思,在解决问题的过程中产生最大价值,是教师在课堂上需要关注的重点.文章以高...
关键词：核心素养 解题反思 解题活动 
注重解题反思,提高解题能力被引量：1
《数学教学通讯》2022年第18期59-60,共2页郭玉芳 
解题反思是教学的重要环节之一,它对提高学生的解题能力具有重要影响.但在实际解题训练中,不少学生只关注解题结果,却鲜少关注解题过程,导致无法举一反三、灵活解题,这是缺乏解题反思习惯的典型表现.文章从数学解题反思的积极意义出发,...
关键词：解题反思 教学 解题能力 
反思解题再生习题资源,有效提升初中生数学解题能力
《数学教学通讯》2022年第14期61-62,75,共3页李晓玲 
数学学习不仅要重视解题,更要重视解题后的反思和回顾.在教学过程中教师通过解题反思和总结的教学活动,培养学生自主学习和自主归纳的能力,让学生在独立思考、自主探究的过程中不仅知其然,更能知其所以然,体会解题思路和方法,有效提升...
关键词：解题反思 习题资源 解题能力 
聚焦解题反思,提升概念理解——对一道课本习题的探究和思考
《数学教学通讯》2021年第5期76-77,共2页张赞 
江苏省重点资助课题“优质均衡背景下‘趋边缘化’初中学校自我发展的实践研究”(课题编号:B-a/2018/02/20)的阶段性研究成果.
文章从课本中一个不显眼的习题出发,谈谈数学概念教学过程要时刻关注学生现有的数学认知水平,适时捕捉、开发教材中的教学资源;引导学生反思,归纳知识、方法之间的内在的本质联系,促进学生思维的发展,优化学生的认知结构.
关键词：教材 概念教学 数学认知 
论数学解题反思的实践路径被引量：1
《数学教学通讯》2020年第15期55-56,59,共3页郑丽兵 
解题反思是解题领域中的一项重要内容,不仅关系到理解性学习的开展,而且关系到数学解题能力和解题技巧的及时提炼与总结,同时对学生思维灵活性和多向性的培养也具有非常重要的意义.在解题后,学生需从题目特征、题目条件、解题过程、解...
关键词：解题反思 解题方法 解题错误 解题结论 
关注解题反思,促进自主学习
《数学教学通讯》2020年第8期49-50,共2页缪平 
文章针对如何培养学生的解题反思能力进行了实践与研究,通过反思审题过程、反思解题结果、反思解题思想方法,让学生养成主动反思的习惯,使学生自主探索学习,从而提升学习能力,为可持续发展打下良好的基础.
关键词：数学 审题 解题 反思 解题能力 
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