解题习惯

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抓住问题本质 激活数学思维
《中学生数理化(八年级数学)(人教版)》2025年第1期42-43,共2页易玲 潘祝英 
学习数学离不开解题.下面结合一道几何题谈谈如何抓住题目的本质,找到多种解题方法.希望借此引导同学们形成良好的解题习惯和思维习惯.一问题呈现例如图1,四边形ABCD中,∠ABC=∠ACD=∠ADC=45°,△BCD的面积为8.求BC的长.
关键词：解题习惯 数学思维 解题方法 几何题 思维习惯 四边形 
自议“纠错为正”历史选择题讲解法——以2023年湖南高考历史卷选择题为例
《教学考试》2024年第38期56-58,共3页姜能森 
在历史高考中,有“得小题者得天下”的说法。为了提高选择题的正确率,笔者通常注意在日常的选择题习题讲解过程中培养学生的解题思维和技巧,通过引导学生对错误选项进行“纠错为正”的方法来进行习题讲解,让学生不止于追求一个正确答案...
关键词：讲解法 解题习惯 错误选项 高考真题 演绎过程 学科思维 选择题 习题讲解 
培养学生解题自信 养成良好解题习惯——以2024届广东二月高三联考解析几何试题为例
《教学考试》2024年第22期65-68,共4页刘辉 
在数学学科的解题教学中,并不怕学生“算错题”,而是怕学生“因为题目看起来很难所以不算题”.历年以来对于解析几何解答题学生们的得分情况都不理想,但是细思其中缘由,不得分是否仅仅是因为不会算,或者基础掌握不牢呢,恐怕并不尽然,对...
关键词：得分情况 得分率 解题习惯 解析几何 数学学科 解题教学 解答题 学生解题 
审题干 排干扰 选最优——地理选择题解题思路
《中学政史地（高中文综）》2024年第1期82-84,共3页邹凯 
选择题是地理试题中常见的题型,分值占比较高,学生在解题时容易因未捕捉到关键信息而选错选项。基于此,在平常的学习过程中,我们应重视对解题思路的培养,要善于总结归纳解答选择题的思路和技巧,从而养成良好的解题习惯,提高解题能力。
关键词：解题习惯 提高解题能力 解题思路 地理试题 选择题 审题干 总结归纳 
如何开展“以生为主”的数学教学
《中学数学》2023年第21期29-30,共2页于智锋 
在素质教育的影响下,为了贯彻“因材施教”的教学目标,教师在设计教学方案、实施教学计划时虽然充分考虑了学生的实际学情,然在具体实施过程中,因受自身教学经验、解题习惯,以及教学计划等因素的影响,教师大多会将自己的解题经验和解题...
关键词：自身教学经验 合作探究 解题习惯 素质教育 因材施教 数学教学 学生个性化 教学计划 
新教材新高考视域下历史开放性经典题型及应对策略
《教学考试》2023年第38期51-55,共5页范卫东 
自统编版历史教材使用以来,历史学科非选择题的题型越来越丰富,开放性程度越来越高,这对学生的解题能力提出了更高的要求。笔者在此对近年出现的一些常见的开放性试题的题型及解题策略稍做总结,以期帮助师生及早做好应对准备,形成清晰...
关键词：解题习惯 新教材 非选择题 开放性试题 应对策略 解题能力 解题思路 解题策略 
一道解析几何试题的溯源及推广
《中学数学研究》2023年第8期37-39,共3页陈伟流 苏倩倩 
广东省惠州市教育科学研究项目《数学核心素养下提升高中生问题解决能力的教学策略研究》(课题编号:2021hzkt192)。
高考命题坚持“以核心价值为引领”,“以学科素养为导向”,“以关键能力为重点”,“以必备知识为基础”四大原则为理念,以“四翼”为考查要求解决了数学怎么考的问题,这就要求一线课堂中要充分发挥教师的主导性和学生的主动能动性,以培...
关键词：高考命题 学科素养 解题习惯 思考与尝试 有意义的学习 必备知识 课堂教学 四大原则 
应对政治新高考:培养学生“圈画式阅读”解题习惯
《中小学班主任》2023年第14期26-28,共3页武兴华 
江苏省“十四五”教育规划2021年度普教重点课题“传统文化视域下中小学思政课一体化课程建构与教学研究”(项目编号:B/2021/02/88)阶段性研究成果。
思政课一体化背景下,新高考政治卷阅读量越来越大,不少考生阅读素养有限,解题速率不高。教师应从训练学生“圈圈画画”着手,转变阅读方式,强化圈画式阅读在解题中的运用,将圈画的课堂行为渗透在解答主观题的各环节中;备课阶段要精选学...
关键词：新高考 圈画式阅读 考试与评价 试题研究 
旨在提升思维能力的解题反思
《数学教学通讯》2023年第21期69-71,共3页王宏兵 
解题反思既是解题后完善解题过程的重要环节,也是解题过程中解析审题的重要手段.解题反思具有总结解题经验、提升解题技能、提升思维能力的重要作用.文章从四个方面对解题反思的具体内容和作用展开分析:重新审题,规范思维过程;发掘隐性...
关键词：解题反思 思维能力 解题习惯 
读懂 说清 验证 增问——小学低年级图文题中养成学生解题习惯的策略研究
《中小学数学（小学版）》2023年第7期7-10,共4页沈辰宇 
小学低年级“问题解决”的主要形式是图文问题,而图文问题往往是以“图和文字”并存的形式呈现的。孩子年龄小、识字量少、观察能力弱,从读题、理解到解题都存在着一定的困难。只有引导学生读懂和理解题意,学会表述、验证和提出问题,才...
关键词：识字量 理解题意 解题习惯 小学低年级 读题 观察能力 小学中高段 习惯和能力 
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