解题模式

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空间向量法剖析立体几何考题
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》2024年第18期7-9,共3页刘长柏 
建立坐标系并引入空间向量打破了传统“一作、二证、三计算”的解题模式,突破了传统解法中“添置辅助线”的难点,将立体几何中“形”的问题转化为“数”的问题,开创了解决立体几何问题的新模式,使立体几何中的抽象概念有了具体的形式。...
关键词：立体几何 空间想象力 辅助线 解题模式 考题 实际运算 空间向量 学习难点 
基于元认知理论的初中物理解题模式探索
《数理化解题研究》2024年第23期103-105,共3页李勇 
元认知是提高学习效果的重要因素.初中物理解题是一种复杂的认知活动,需要学生运用元认知技能来监控及调整自己的思维过程.文章从元认知理论的基本概念入手,探讨了基于元认知理论的初中物理解题模式,包括解题前的计划、解题中的监控及...
关键词：元认知 初中物理 解题模式 
结构分析:使一道中考压轴题不再承“压”
《中小学数学（初中版）》2024年第7期75-77,共3页许广安 
有一道中考压轴题难度系数很大,大题干下有三个小问题,三个小问表面上看各自独立,互不相连(指第一问结论不作为二、三问的条件),而实质上,在思想方法和解题模式是一脉相承的.本文试图从结构分析中探究解题思路和模式,揭示试题实质,让压...
关键词：中考压轴题 解题思路 难度系数 解题模式 实质 一脉相承 
“从条件入手”和“从结论入手”两个角度解一道几何综合题
《中学生数学》2024年第12期9-12,共4页竺屹 
几何综合题是初中数学的“老大难”问题,许多同学积累了不少“模型”,但是在面对一道道题目时仍然一筹莫展。其实“模型化”、“套路化”的解题模式容易禁锢思路.笔者认为解题思路可以总结为“从条件入手”的正向思维和“从结论入手”...
关键词：初中数学 正向思维 解题思路 逆向思维 解题模式 几何综合题 模型化 
高中物理的研讨式解题模式的实践探析——以曲线运动为例
《数理天地（高中版）》2024年第10期49-50,共2页何新超 
在高中物理人教版教材中,曲线运动问题比较复杂,它研究如何通过曲线运动来揭示自然界的普遍运动规律,其中对于曲线运动方向与条件的阐述内容非常丰富,在运动分解与合成问题研究方面也比较深入.作为高中物理课程教学中的重点内容,本文希...
关键词：研讨式解题 高中物理 曲线运动 
高中物理研讨式解题模式的实践探析——以曲线运动为例
《数理天地（高中版）》2024年第8期30-31,共2页何新超 
在高中物理人教版教材中,曲线运动问题比较复杂,因为它所研究是如何通过曲线运动来揭示自然界的普遍运动规律,其中对于曲线运动方向与条件的阐述内容非常丰富,在运动分解与合成问题研究方面也比较深入.作为高中物理课程教学中的重点内容...
关键词：研讨式解题 曲线运动 实践应用 
新课标背景下小学数学多样化的解题策略探微——以人教版为例
《新智慧》2024年第8期77-79,共3页安晒外九 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课程标准)针对义务教育阶段数学学科的课程性质、教学目标等进行了优化,相比较于旧版课程标准,新课程标准更加强调学生的思维能力,要求学生具备数学的眼光和数学的思维来看待问题,从更为...
关键词：义务教育阶段 小学数学 数学核心素养 数学难题 自由讨论 解决问题的能力 解题模式 新课程标准 
揭示问题本质 探究解题策略——以“函数极值点偏移问题”复习课为例
《中学数学教学参考》2024年第4期58-61,共4页石宝珠 
由一道试题引发了对函数极值点偏移问题的思考,通过多个视角的分析,引导学生探究解决这类问题的方法。
关键词：函数极值点偏移 构造 解题模式 
幂的大小巧比较
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2023年第11期11-12,共2页刘华林 
对幂的大小进行比较,没有固定的解题模式,需根据题目特点,深挖隐含条件,从而找出解题方法.下面介绍几种比较幂的大小的常用方法.一化同指数比较法方法要点:先将要比较大小的几个幂化成相同指数的形式,然后比较底数的大小.
关键词：解题方法 解题模式 隐含条件 底数 常用方法 幂 
浮力综合题引发的“六yu”解题模式
《数理天地（初中版）》2023年第22期4-5,共2页陈建川 
为帮助学生体验物理综合题解题的快乐,提高学生解决问题的能力,并促进其思维的升华与扩展,本文阐述“六yu”解题模式,即“欲、渔、愉、喻、域、逾”解题模式,并对某浮力综合题应用“六yu”解题模式,使用情境激发学生欲望,讲授解题方法...
关键词：浮力 综合题 “六yu”解题模式 
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