多读

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阅读教学中如何指导学生多读
《新课程（小学）》2016年第1期254-255,共2页张翱 
纵观我们现在的语文阅读课堂教学中,教师对于学生读的训练仍然不够重视,课堂上还是教师讲得多,学生读得少。首先,读的时间不够充分。大多数课堂上,教师还是采取一问一答的教学模式,教师问得多,学生答得也多,很多问题只需要学生通过阅读...
关键词：阅读教学 阅读课堂 读书时间 朗读技巧 范读 自主阅读 美读 阅读实践 书声琅琅 助读 
小学生多读散文好处多
《新课程（小学）》2016年第1期118-118,共1页乔德智 王琼 
今年教师节那天,张××回母校看我,她是我的学生——去年的语文课代表。在与她交谈的过程中,她说她现在同学们的语文成绩都很优秀,竞争十分惨烈,她现在在班上勉强可以排进前十。她还告诉我,他们班上很多同学的口才都很好,读的很多书我...
关键词：语文成绩 她说 不知道 语言文字 语言风格 写作方法 现代诗 写作功底 科普类 叙事性 
语文教学的“法”
《新课程（小学）》2014年第4期88-88,共1页汪巨茂 
语文教学应该有语文味儿,语文的味道"香"在哪儿呢?窦桂梅老师曾经说过,语文的味儿体现在"三个一",即:会一手好字,有一副好口才,能写得一手好文章。其实语文就是要让学生能说会道还会写。为了让学生能在课堂上训练这几个能力,结合教学实...
关键词：多读 群议 互评 自写 
多读乐写,有效提高语文能力
《新课程（小学）》2013年第9期98-98,共1页顾月霞 
培养学生语文能力的主要途径,离不开广泛地阅读和充满兴趣地写话,它是培养学生语文能力的重要途径。日有所读,扣启天赋之门:阅读兴趣的培养应从小孩子抓起,这就需要教师耐心、巧妙地引领点拨。我写我口,书写心灵之音:学生对写话产生了...
关键词：日有所读 激发兴趣 我写我口 
督促学生背诵的方法
《新课程（小学）》2012年第4期64-64,共1页夏迎春 
现在，我们学习课文，常常以读为主，以讲为辅，少讲多读，甚至熟读成诵。霍懋征老师还实行“以一带一”的背诵，一学期曾教过95篇课文。我们暂且不说背那么多，只说课本上的内容。
关键词：背诵 学生 督促 霍懋征 课文 学习 多读 熟读 
巧背诵教学策略初探
《新课程（小学）》2012年第3期182-182,共1页叶永平 
＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂让孩子多读多背好的诗词、好的文章非常重要。一首朗朗上口的儿歌、一则节奏铿锵的古诗、一篇语调优美的散文、一则寓理于事的寓言,对于孩子情感的熏陶,精神的提升,习惯的养成,习作的启发,人格的塑...
关键词：教学策略 背诵 潜移默化 诗三百 孩子 熟读 多读 文章 
语文教学中口语训练之我见
《新课程（小学）》2012年第1期82-83,共2页何李 
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境下，要教好语文，就要让学生喜欢上语文。让他们对语文产生兴趣。语文就是语言。因此，除课堂效果外，还应让学生多读、多讲、多练。那么在语文教学中，如何对学生进行...
关键词：语文教学 口语训练 课堂效果 学生 学科 多读 
语文教学要多读多写
《新课程（小学）》2011年第9期84-84,共1页王丽霞 
让学生拥有阅读方法、让学生有足够的时间阅读、让学生用笔来思考、让学生在语言的精华处驻足,这是走出课改误区的教师对语文课堂的思考。一、让学生拥有阅读方法书要多读,但不是简单的重复。因此,教学时应教给学生阅读方法,指导学生从...
关键词：情感陶冶 阅读心态 书面文字 涵咏 霍姆林斯基 阅读品质 笔才 个中滋味 定心神 实践证明 
创设展示的舞台 寻求有效的课堂
《新课程（小学）》2011年第8期108-109,共2页袁燕笑 
语文教学要多给孩子们创设展示的舞台,让学生多读、多说、多写、多演、多看多听、多合作交流,充分调动学生的感官,寻求有效的课堂。
关键词：多读 多说 多写 多演 多看多听 多合作交流 
浅谈名著阅读对学生的影响
《新课程（小学）》2011年第4期121-121,共1页梁菲菲 
我国古人就有＂读书破万卷,下笔如有神＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂的深切感悟,体验了多读多感对写作的重要作用。课外多读名著,对学生的成才有着重要的意义。现代社会要求人们思维敏捷,反应快速,
关键词：名著阅读 学生 思维敏捷 现代社会 诗三百 多读 读书 熟读 
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