科学思维

作品数：9795被引量：9910H指数：30
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：张玉峰陈志军李秋石崔琰陈卫国更多>>
相关机构：北京师范大学华东师范大学学研究院西南大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金安徽省教育科学研究项目浙江省教育科学规划课题国家自然科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 作者=张玉峰x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
指向问题表征能力提升的物理习题教学策略
《中学物理》2025年第9期2-5,共4页崔琰 朱宁宁 张玉峰 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“‘双新’背景下物理学科核心素养过程性评价体系研究”(项目编号:CDDB23302).
“问题表征”是物理学认识路径的要素之一.习题教学要指向学生思维的障碍点才能有所收益,而问题表征往往是制约学生读懂问题的关键.本研究基于问题表征的工具和过程分析,给出中学物理习题教学中的问题表征教学建议.
关键词：物理学认识路径 问题表征 习题教学 科学思维 
科学思维视角下侧重模型建构的作业设计
《中学物理》2024年第11期34-36,共3页张跃 崔琰 张玉峰 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“‘双新’背景下物理学科核心素养过程性评价体系研究”(项目编号:CDDB23302);北京市海淀区“十四五”规划重点课题“跨学科主题课程设计与实践研究”(项目编号:HDGH20230191).
模型建构是物理学科核心素养中科学思维的关键要素,本文基于科学思维视角,以模型建构为切入点,基于对真实情境的认识与分析、复杂问题的拆解与应用、建模过程的重历与反思等角度,例谈侧重模型建构的作业设计策略,以期通过高效的作业设计...
关键词：科学思维 模型建构 作业设计 
科学模型的建构过程分析被引量：7
《中学物理》2023年第7期2-7,共6页张玉峰 张芳 
分析科学模型的建构过程,既是对科学模型认识的深化所必需的,也是精准分析学生模型建构过程中可能存在的思维困难所必需的,有助于教学实践中有效落实学生核心素养发展.科学模型建构过程分析的角度主要包括建模要解决的问题、影响问题解...
关键词：科学模型 建构过程分析 科学思维 物理学科核心素养 
中学物理中认识方式的类型、特点及其教学建议被引量：1
《中学物理》2023年第5期2-6,共5页史艺 崔琰 张玉峰 
物理学家在探索自然界的过程中所采用的思维工具和解决问题的经验逐渐形成了一般化的程序或通法,我们称作认识路径.本文分析了中学物理问题认识路径的一个组成要素——“认识方式”的类型、特点,并对如何帮助学生选择认识方式提出了建议...
关键词：物理问题 认识路径 认识方式 科学思维 
中学物理中问题表征的工具、过程分析及其教学建议被引量：7
《中学物理》2023年第3期2-5,共4页杨双伟 崔琰 张玉峰 
中国教育学会2021年度教育科研规划课题“基于科学思维学习进阶的教学改进实践研究”(项目编号:202100480706B)。
“问题表征”是物理学认识路径的要素之一,本文以典型问题解决过程为案例支撑,解读问题表征主要工具:语言文字、图形、图表、图像、数学关系式.分析问题表征过程:实际情境问题转化成物理问题;用不同的表征工具描述物理问题;恰当组合或...
关键词：物理学认识路径 问题表征 物理问题解决 科学思维 
物理学认识路径模型建构及其应用研究被引量：14
《中学物理》2023年第1期2-7,共6页张玉峰 姚建欣 
北京市教育科学“十四五”规划课题“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”(项目编号:BECA21112).
物理学认识路径是物理学的重要组成部分,也是物理教育的重要内容.物理学认识路径是从物理学视角对现象、情境中所反映的客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识过程中使用的系统化思维模式.通过分析物理学家认识客观事物过程和...
关键词：物理学认识路径 中学物理 科学思维 
“能量”主题的认识路径例析
《中学物理》2023年第1期8-11,共4页崔琰 朱宁宁 张玉峰 
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“基于科学思维学习进阶的教学改进实践研究”(项目编号:202100480706B).
物理学认识路径是物理学的重要组成部分,也是物理学习的重要内容,是由若干相互关联的认识要素以特定的方式组织起来的系统,主要包括问题表征、认识角度、认识对象和认识方式四个要素.本文试从发展学生科学思维的角度,以“能量”为主题,...
关键词：认识路径 能量 科学思维 
“动力学”主题的认识路径例析被引量：1
《物理》2022年第4期286-288,共3页张玉峰 陈征 
引言物理教育的目的并不仅仅是掌握物理学规律,更重要的是帮助学生了解物理学家认识和发现规律的基本方法。也就是说,希望学生掌握物理学认识路径,学会以物理学认识自然界本来面目的方式去认识世界,学会像物理学家那样思考。而物理学认...
关键词：路径模型 物理学 基础教育阶段 抽象方法 动力学 认识路径 科学思维 一般化 
通过中学物理实验发展学生科学思维——以洛伦兹力的方向教学为例被引量：4
《中学物理》2020年第23期33-35,共3页张利国 崔琰 张玉峰 
从显像管的"故障"入手,分析显像管"显像"的原理,定性了解如何用磁场控制电子的偏转。在了解显像管"故障"产生原因的过程中,突破宏观和微观的界限,建立宏观和微观的联系,在实验搭设的真实情境中,发展学生的科学思维。
关键词：洛伦兹力 显像管 科学思维 中学物理实验 
浅议高中物理审题教学流程被引量：3
《物理教师》2020年第7期83-86,共4页刘娜 张玉峰 
全国教育科学规划教育部重点课题“促进中学生科学素养与人文素养协调发展的读写课程开发与实施研究”(项目批准号:DHA190387)研究成果。
审题是科学思维和关键能力集中体现的环节.物理教学过程中应赋予审题更多的重视.在审题教学过程中培养学生的核心素养和关键能力.本文通过审题中常见的问题提出了具体的审题流程和策略,并结合案例详细介绍了表征变换的两种具体方法,以...
关键词：审题教学 表征变换 关键能力 科学思维 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部