克拉申第二语言习得理论

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克拉申第二语言习得理论在英语在线教育中的应用被引量：1
《农家参谋》2019年第15期236-236,共1页尹强 
英语是一门重要的学科,随着时间的演变,也在不断变革着。在线教育作为一种教学方式,也属于教学改革的一个方面。克拉申输入假说是英语教学被广泛运用的二语习得理论,本文将浅析克拉申第二语言习得理论在英语在线教育中的应用。
关键词：英语教育 在线教育 克拉申第二语言习得理论 
克拉申第二语言习得理论对大学英语第二课堂建设的启示研究
《北方文学》2019年第14期131-132,共2页闫蒙蒙 
商丘学院应用科技学院校级教改重点课题项目编号:SKYJG2018-06
大学英语第二课堂在当前教育现状下对于实现大学英语课教学目标,提高学生的综合能力有着重要意义。本文以著名语言学家克拉申的第二语言习得理论为指导,基于新版大学英语教学指南等相关文件精神和当前大学英语教学现状,提出大学英语第...
关键词：克拉申二语习得理论 大学英语教学 第二课堂 
从克拉申第二语言习得理论看维吾尔语学习被引量：1
《语文学刊（高等教育版）》2015年第10期147-148,176,共3页邹艾璇 
喀什大学研究生科研创新活动基金“基于克拉申第二语言习得理论的维吾尔语言学习研究”(KSGRI2014018)资助
克拉申第二语言习得理论自20世纪70年代以来带给我国英语学习者很多启示,对英语学习具有一定的指导作用,这对同属第二语言学习的维吾尔语学习来说也是极具参考价值的。近年来随着国家对双语人才需求的增加,出现了越来越多的维吾尔语学习...
关键词：克拉申 第二语言习得 维吾尔语学习 
克拉申第二语言习得理论之大学英语教学分析被引量：3
《长春教育学院学报》2014年第23期101-102,共2页刘佳 孟妍 
本文阐述了在克拉申第二语言习得理论的影响指导下,大学公共外语分级试点教学存在和面临的一些问题。笔者将重点结合克拉申的习得-学得差异假说、输入假说和情感过滤假说,以沈阳药科大学的大学英语分级试点教学为范例,对高校公共外语教...
关键词：克拉申 二语习得 分级试点教学 
克拉申第二语言习得理论的探析
《神州》2013年第35期159-159,共1页陈瑶 
提近年来，关于第二语言是如何被习得的，不同的语言学家提出了不同的见解。20世纪70年代，美国语言学家克拉申提出了二语习得理论，即五个理论假设。这一理论对二语习得产生了重要影响。然而，其理论中的部分假设也存在着一定的缺陷。...
关键词：克拉申 二语习得 五个假设 评述 
克拉申第二语言习得理论对民族院校英语教学的启示
《现代妇女（理论前沿）》2013年第8期132-132,共1页吴媛媛 
克拉申的第二语言习得理论有两个重要的核心假设:"习得——学习"假设和"输入"假设,对中职院校教学有着一定的借鉴意义,有助于从以下几方面入手改变传统的英语教学模式:分层次因材施教;建立合作学习和任务参与性教学模式;现代信息技术的...
关键词：习得——学习假设 输入假设 
大学英语网络平台教学资源模块的构建被引量：7
《西安工程大学学报》2012年第3期410-414,共5页梁满玲 
基于克拉申第二语言习得理论及教师和学生的需求分析,从等级题库、视听英语及文化之旅等八个方面设计了网络平台教学资源模块,探讨了资源汲取方法.通过满意度评估,表明该资源模块适用性强,资源丰富,能使大学英语的教与学双方受益匪浅,...
关键词：大学英语 网络平台 教学资源模块 克拉申第二语言习得理论 
克拉申第二语言习得理论与英语教学思考被引量：2
《考试周刊》2012年第15期73-74,共2页唐艳 
本文借鉴克拉中的第二语言习得理论，探讨该理论对英语教学实践的指导和启示。提出要注重可理解性的输入，考虑情感因素的影响，采纳多媒体技术创造的语言环境．以便更好地培养学生的语言运用能力。
关键词：克拉申第二语言习得理论 英语教学 可理解性输入 情感因素 多媒体教学 
克拉申第二语言习得理论对高职英语写作的启示被引量：1
《考试周刊》2011年第27期100-101,共2页朱俊虹 
写作是英语语言应用能力的一种综合体现,也是高职高专英语教学中的重点和难点。本文以克拉申第二语言习得理论中的＂输入假设＂和＂情感过滤假设＂为理论依据,探讨了该理论在高职高专英语写作教学中的应用和启示。
关键词：克拉申第二语言习得理论 高职英语写作 应用和启示 
克拉申第二语言习得理论对中职院校英语教学的启示
《资治文摘（管理版）》2009年第9期127-127,共1页沈利琼 
克拉申的第二语言习得理论有两个重要的核心假设:学习差异假设和输入假设,这两个假设对中职院校搞好英语教学有着一定的借鉴意义。理解和运用好这两个假设,有助于从以下几方面入手改变传统的英语教学模式:分层次因材施教;建立合作学习...
关键词：克拉申 学习差异假设 输入假设 
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