课堂特色

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小学语文课堂特色班规的制定与有效实施的策略研究
《中学生作文指导》2023年第4期146-149,共4页张永霞 
甘肃省教育科学“十四五”规划课题《小学特色班规制定与实施策略的研究》的相关研究成果。(课题立项号:GS[2022]GHB0346)。
教育改革视域下,小学语文教学面对的是越来越高的教学标准,需要小学语文教师从多个方面入手落实革新工作。班级作为语文教育教学的场所,受到极大关注,制定和实施特色班规迫在眉睫,其可以为小学语文课堂的优化与升级带来强有力的辅助和...
关键词：小学语文 特色班规 制定 实施 
融入核心素养,彰显英语课堂特色
《英语画刊（高级）》2022年第30期61-63,共3页沈帅华 
如今,国际社会正在走向全球一体化,各种各样的文化交流和经贸往来变得日益频繁。英语学科在中学课堂中也起到了越来越关键的作用。在初中英语科目的教学中,教师不仅要让学生完整系统地吸收课堂上的语法知识和词汇内容,同时还要不断重视...
关键词：核心素养 中学课堂 初中英语 文化交流 综合能力的培养 英语课堂 英语学科 经贸往来 
浸润南大文化 建设多彩学苑——南京市汉口路小学简介
《七彩语文》2022年第20期98-98,共1页
南京市汉口路小学毗邻南京大学,是一所有着近90年办学历史的学校。多年来,学校受南京大学丰厚文化的润泽,提出了“在这里,每一个都重要”的办学理念。学校“关注每一个儿童差异”的课堂特色“四色学习单”蜚声省内外,申报的课题“丰富...
关键词：南京大学 校园文化 办学理念 学习乐园 健康成长 办学历史 多彩 课堂特色 
把握核心素养导向 彰显道德与法治课堂特色
《基础教育论坛》2022年第5期78-79,共2页吴慧琳 
核心素养培养是新课改背景下课堂教学改革的聚焦点,其主要是指学生需要具备的适应终身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力,教师在小学道德与法治教学中应注重核心素养的训练,帮助学生提升综合能力,促进个体的持续进步。
关键词：核心素养 道德与法治 课堂教学 
如何在美术教学中培养乡村学生的自信和能力
《魅力中国》2021年第16期34-36,共3页何敏 
本文探讨了如何在美术教学中培养乡村学生的自信心和能力。作者从教十二年以来,在乡村学校见证了教育改革和新旧观念的碰撞,认为美术教育作为素质教育的重要组成部分,应该尊重和发展学生的个性特色,通过艺术培养能力。作者分析了当前美...
关键词：美术教学 课堂特色 培养 自信 能力 
基于第二课堂特色教学策略的案例分析
《电子技术（上海）》2021年第2期166-167,共2页毕嘉琪 
阐述语言是文化的载体,这是文化的重要表现形式,传统的中国文化教学主要是任课教师通过语言教学在第一课堂的教学中实现的,在实际教学中加入第二课堂是对于第一课堂的知识扩充。
关键词：文化教学 第二课堂 三秦文化 
畜牧学“量身定制式”课堂特色教学改革的探讨被引量：1
《今日畜牧兽医》2020年第11期105-106,共2页陈一凡 王德贺 陈晓勇 安胜英 陈辉 
河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目(2018GJJG136,2018GJJG123)。
发达的畜牧业是现代农业的重要标志,农业农村现代化关键在科技、在人才,以强农兴牧为己任,要培养更多知农爱农新型人才。传统畜牧业培养人才的理论教学方法中依旧更偏向于书本知识的传授,书本是载体,老师为中心,学生为听众。这种“死板...
关键词：畜牧 量身定制式 课堂教学改革 
“小眼睛看大世界”——了解英国学校(二)
《小学生必读（中年级版）》2020年第7期48-49,共2页王智存 
上一期,我带大家了解了英国的大学,这一期我们来看看英国的小学,它有很多特点呢!1.Small!小英国小学真的很小。一般大一些的学校有几百人,而小一些的学校就只有百十来个人。一个年级拥有几个班,每班的学生不超过三十个人。2.Special!混...
关键词：混龄 四年级学生 英国小学 三年级学生 (二) 小学校 课堂特色 
“互联网+”教育让课堂教学高效且有趣
《新作文（中小学教学研究）》2020年第6期250-250,共1页谢晶 
摘要:让学生的认知发展成为教学的基本依据,让有效合作学习成为课堂的主流文化,使学生潜能释放成为课堂特色,让英语课堂高效且有趣。
关键词：课堂高效 认知发展 互联网 有效合作学习 主流文化 课堂教学高效 有趣 课堂特色 
新时代小学数学课堂特色探索与实践
《第二课堂（D）》2020年第4期82-84,共3页崔桂平 
在小学所有必学科目中,数学是基础且重要的一门。小学生学习数学,不仅是为了学习成绩,更多是为了培养其思维和智力。另外,教学改革的提出,也让更多老师家长认识到了数学学科的重要性,从而便对数学学科的建设工作有了更多的期许和要求。...
关键词：小学数学教育 小学数学课堂 数学学科 教学改革 学习成绩 家长认识 学生学习数学 背景条件 
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