乐学善学

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"竹"主题综合实践活动课程实践探索
《教育》2021年第37期78-79,共2页张润霞 杜爱华 姜涛 
在几千年的历史发展长河中,竹子构成了中国文化的独特色彩,形成了别具一格的中国竹文明,积淀成为源远流长的中国竹文化."竹娃"是我校的吉祥物,它的形象象征着学生在母校的精心培育下,"乐学善学"健康茁壮地成长.基于此,我们进行了"竹"主...
关键词：综合实践活动课程 实践探索 乐学善学 吉祥物 健康快乐 竹子 中国竹文化 精心培育 
心理课堂如何培养初中生的乐学善学素养——以“积极归因”主题课为例
《辽宁教育》2021年第4期61-63,共3页崔晓庆 
培养初中生的乐学善学素养是当代教育的重要目标。心理类课程的介入对培养学生乐学善学素养有重要的作用。在归因理论的基础上,开展以"积极归因"为主题的学习心理课程,可以培养初中生乐学善学素养,提升其核心素养。
关键词：核心素养 积极归因 乐学善学 心理课程 归因理论 初中生 当代教育 主题课 
在“发现+”课程中落实美术核心素养
《教育》2020年第33期15-16,共2页张贺珠 
作为整个“发现+”课程的组成部分,美术学科在兼顾我校“发现+”课程理念与学科特点的同时,提出了自己的课程思路:以美术学科核心素养的培养为基础,调整传统的课堂模式,突出学生的主体地位,引导学生采用美术的方法去发现,去探究,去解决...
关键词：核心素养 课程理念 美术学科 学科特点 解决问题的能力 乐学善学 课程思路 国家认同 
趣味教学促使学生乐学善学
《成才》2020年第2期70-71,共2页杨雪 
为实现学生数学学习的主体地位,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,趣味教学法应运而生,并得到了广泛关注、探索和研究,趣味教学策略如妙语导入、情境创设、游戏活动等都已被应用于教学实践中。在此,笔者要探讨的是在运用趣味教学法进行...
关键词：学习习惯 数学课程标准 
如何利用道德与法治课程帮助学生“乐学善学”
《新课程教学（电子版）》2019年第7期5-6,共2页时元苏 陈静 
'核心素养'是当前教育领域最受关注的热词之一。这些素养的形成都要从'学会学习'开始,而真正能够做到学会学习,'乐学善学'必须要摆在首要位置上。笔者根据学科特点和点滴的教学经验,从实现'乐学'就是帮助学生树立积极的学习态度、激发...
关键词：核心素养 乐学 善学 
“三步法”促进学生乐学善学
《基础教育参考》2018年第12期68-69,共2页陈武萍 
《中国学生发展核心素养》指出,学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在＂乐学善学＂中重点培养学生＂正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和深厚的学习兴趣＂。新课程...
关键词：学生发展 乐学 三步法 社会发展需要 学习兴趣 新课程改革 关键能力 终身发展 
优化教学过程 创设乐学善学的高中生物课堂——高中生物课堂实施愉快教学探索
《考试周刊》2018年第73期161-161,共1页罗芳 
在学生发展核心素养框架中,乐学善学就是其中一个基本要点。在新课程理念的指导下,笔者就高中生物教学中实施愉快教育做了初步的探索与思考。
关键词：高中生物课程 愉快教育 核心素养 教学过程优化 
浅谈如何提高学生写作业的兴趣
《科学大众（智慧教育）》2012年第8期99-99,共1页王丽 
新课程理念下的数学作业设想应充分体现学生的主体性,充分发挥学生的知识潜能,培养学生的探索意识,为学生的健康发展服务。教师,应大力挖掘学生的潜能,让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀,使数学作业成为他们放飞潜能的天空,...
关键词：新课程理念 提高兴趣 乐学善学 
构建学生乐学善学的课堂——听课手记
《学校管理》2006年第3期26-27,共2页秦小萍 顾建伟 
关键词：乐学 善学 课堂教学方式 学习方式 堂课 问题意识 教育理念 新课程目标 教学工作 知识链接 
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