化学教学设计

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SOLO分类理论指导下的概念进阶教学设计——以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”教学为例被引量：4
《化学教学》2023年第4期38-43,共6页陈浩 严文法 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“跨学科视角下的中小学科学核心概念学习进阶研究”(项目编号:18YJA880103)的阶段性成果。
概念教学应遵循学生概念发展的进阶性。作为评估学生认知水平的理论,SOLO分类理论可以指导和评价学生化学概念学习的层级式发展过程。以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”的教学为例,结合新课标(2017年版)和新人教版教材对该内容...
关键词：SOLO分类理论 原电池原理 概念进阶 化学学科核心素养 化学教学设计 
基于“证据推理”的化学教学设计——以“解密自热包”为例被引量：4
《化学教学》2022年第9期46-50,56,共6页曾海辉 
以“解密自热包”为例,尝试建构基于证据推理的化学探究框架,在教学中实践“证据调用-证据获取-科学论证”的推理论证循环,提炼以证据为核心的探究策略,为核心素养背景下的化学探究教学提供借鉴与参考。
关键词：初中化学 证据推理 科学论证 模型解释 
基于项目学习的高中化学教学设计与实践——佩挂式除菌卡有效性研究被引量：7
《化学教学》2022年第9期51-56,共6页叶依丛 顾建辛 马婉琴 
以“探究‘除菌卡'是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读、实...
关键词：核心素养 项目学习 除菌卡 化学教学设计 
学科素养导向化学教学设计模式研究--基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》教学与评价案例被引量：8
《化学教学》2022年第8期36-41,共6页姜显光 刘东方 
2022年辽宁省经济社会发展研究课题“基于教师专业能力标准的师范生学科素养模型构建及测评研究”(项目编号:2022lslwzzkt-023);2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(项目编号:YJSJG320210073);2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(项目编号:BS201923):2018年度辽宁省教育科学规划课题“基于教师资格证考试制度的理科师范生学科教学能力培养研究”(项目编号:JG18DB437)的研究成果。
基于宏观、中观、微观三个视角对课标中教学与评价案例进行解读,并抽提出学科素养导向的化学教学设计模式,为学科素养导向的化学教学设计提供借鉴与参考。宏观视角:基本理念、设计层次、呈现脉络;中观视角:重点确立、目标设计、思路设...
关键词：学科素养导向 化学教学设计模式 宏观视角 中观视角 微观视角 
基于人文背景融合学科核心素养的化学教学设计与实践——以“含硅矿物与信息材料”教学为例被引量：9
《化学教学》2020年第12期41-45,51,共6页邵传强 
杭州市2019年教育科学规划课题“基于真实情境助推化学学科核心素养落地的教学实践研究”(课题编号19X09006)的研究成果之一。
基于硅及其化合物在人类文明演进过程中发挥的巨大作用,以人类文明演进为主线,构建基于人文背景融合学科核心素养的硅及其化合物教学方案。在分析学情和教学价值的基础上设定教学及评价目标,呈现课堂设计思路、主要过程和设计意图。结...
关键词：人文背景 学科核心素养 硅及其化合物 化学教学设计 
例谈化学教学设计之情境线索被引量：8
《化学教学》2020年第9期41-45,共5页杨宝权 袁林 
江苏省中小学教研室第十三期课题“文化视野下化学教学情境线索创设研究”(编号:2019JK13-L306);新疆自治区立项课题“化学教学中创设情境线索的实践研究”(编号:1903015)阶段性研究成果。
好的教学设计需要一条或多条好的线索作支撑,串联起教学单元、知识和活动。利用情境发生、发展的过程联结教学内容,则形成了教学的情境线索。结合已有的优质课例探讨教学情境线索常见的建构途径(如以问题、实验、故事、生活、化学史为...
关键词：教学设计 情境线索 化学教学 
基于“问题解决”的高中化学教学设计探讨与实践——以“氮肥的生产和使用”为例被引量：14
《化学教学》2020年第4期38-41,共4页韦存容 叶静 
江苏省无锡市教育科学十三五规划2018年度立项课题“基于学习进阶理论的初高中生化学观念建构的衔接实践研究”(编号为D/D/2018/001)阶段性研究成果。
问题解决教学是学生核心素养培育和提升的重要途径,核心素养下的问题解决教学倡导情境、活动和问题解决的整体设计。通过教学实践提出高中化学问题解决教学的四条建议,并以“氮肥的生产和使用”为例,参照问题解决教学建议进行了教学实...
关键词：问题解决 高中化学 教学设计 问题链 情景链 
基于科学建模的化学教学设计——以“燃烧的条件”为例被引量：8
《化学教学》2020年第4期41-45,共5页傅永超 王祖浩 
通过探讨模型和建模在科学教育领域的重要作用和内涵,分析化学课堂建模教学的四个不同阶段:建构模型、使用模型、评估模型和修改模型。选取化学学科中“燃烧的条件”为例,设计科学建模环境下的教学案例,并将建模活动贯穿于课堂始终,不...
关键词：科学建模 燃烧的条件 教学设计 共识模型 
基于SOLO分类评价与核心素养的化学教学设计——以人教版必修1“金属的化学性质”为例被引量：7
《化学教学》2019年第3期50-55,共6页尤林颖 谢永荣 
赣南师范大学学位与研究生教育教学改革研究项目(2016jg09)
面对学生思维水平与认知水平的不同,基于SOLO分类评价理论与核心素养设计化学教学。以人教版必修1"金属的化学性质"的教学为例,通过分析学生掌握相关知识后可能提升的SOLO思维层次和核心素养设计教学内容。引导学生从金属的宏观辨识到...
关键词：SOLO分类理论 核心素养 金属性质 教学设计 
素养为本的化学教学设计——以“铝及其化合物”为例被引量：8
《化学教学》2018年第12期36-40,共5页周业虹 王晶 
铝及其化合物是目前中学教学的重要内容,在生活、生产、国防等领域有重要的应用。结合这部分内容的教学目标,认真研究教学内容,关注学科核心素养,可以创设不同的问题情境,引导学生从生活、生产、科学方法和原理等视角切入,最终形成关于...
关键词：核心素养 教学设计 问题情境 知识结构化 课程标准 
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