加拿大BC省

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加拿大BC省K-9年级数学课程标准特点及启示被引量：1
《当代教育与文化》2024年第1期108-116,共9页李宁 刘鹏飞 
国家自然科学基金数学天元基金“数学史与数学文化高级研讨班”(12126411)阶段性成果。
加拿大BC省K-9年级新版数学课程标准的主要特点在于确立核心素养导向的课程目标,旨在培养高素质公民;构建三位一体的课程模式,强调理论与实践并重;设计结构化的课程内容,注重知识内在逻辑;关注多元文化,突出土著文化的全面融入。借鉴加...
关键词：加拿大 K-9年级 数学课程标准 特点 
加拿大BC省高中数学课程标准的特点及启示
《当代教育与文化》2023年第6期32-38,共7页李梦琢 刘鹏飞 
国家自然科学基金数学天元基金“数学史与数学文化高级研讨班”(12126411)成果。
加拿大不列颠哥伦比亚省高中数学课程标准明确以发展核心素养为中心的课程目标,设计有助于深层学习的课程实施模型,采用灵活新颖且高效的课程形式,重视本土文化传承的课程导向,融入兼顾历史与现实的课程内容。数学课程体系划分为若干子...
关键词：加拿大 高中数学 数学课程标准 国际经验 
加拿大BC省社会科课程对学生批判性思维的关注及启示
《课程教学研究》2023年第6期115-120,共6页张永 
当前,批判性思维的培养为越来越多的国家和组织所重视,加拿大不列颠哥伦比亚省(BC省)在公民教育的主要课程社会科课程中给予了批判性思维极大的关注。BC省紧扣社会科课程理念和课程实践环节,建立了完整的批判性思维培养体系。这为我国...
关键词：社会科 不列颠哥伦比亚省(BC省) 批判性思维 
加拿大BC省科学课程设计的解读与思考——兼论学科大概念的进一步探索被引量：1
《首都师范大学学报（社会科学版）》2023年第2期93-102,共10页李刚 郭艳煌 
2022年度吉林省社会科学基金一般自选项目“新时代教师教学素养研究”(2022B137);2022年度东北师范大学教师教育“揭榜领题”一般项目“小学科学教师教育课程体系国际比较与‘在地国际化’课程体系建构实践探索”(JSJY20220303)的阶段性成果。
加拿大不列颠哥伦比亚省新一轮课程改革方案建立了适用所有学习领域的共同框架,提出了围绕大概念、课程素养、内容学习三个方面的“Know-Do-Understand”课程设计模式。基于此,该研究对于课程体系中的科学课程进行了全面审视,从总体目...
关键词：加拿大课程改革 科学课程 学科大概念 
从素养框架到课程体系 加拿大BC省批判性思维培养的系统建构被引量：1
《上海教育》2022年第24期30-35,共6页贺湉汐 屠莉娅 
2019年度浙江省哲学社会科学新兴(交叉)学科重大扶持项目“面向学生批判性思维提升的心理-技术-课程的交叉协同研究(19XXJC03ZD)”的研究成果。
为了推进批判性思维从一种理论探讨转化为课程实践,很多国家、地区以及国际组织开始从制订批判性思维的教学标准,或从学校课程体系的系统建构的视角,来实现批判性思维的课程教学转化。加拿大不列颠哥伦比亚省(British Columbia,以下简...
关键词：核心素养 学校课程体系 教育强省 育人体系 课程实践 系统建构 批判性思维 教学标准 
加拿大BC省高等教育外部质量保障探析
《高教论坛》2022年第4期120-124,共5页司慧迎 陈颖 赵素梅 
加拿大BC省高等教育机构外部质量保障的构成包括以法律法规为依托的认证机制、以质量审核为依托的第三方评估、以学位互认为基石的协调机制、以公众参与为基石的问责机制等,它体现出政府间协同治理、多元主体间联动和机构间统一认证标...
关键词：高等教育 加拿大BC省 外部质量保障 制度建设 
加拿大BC省学分转换制度对我国区域学分银行建设的启示被引量：1
《牡丹江教育学院学报》2022年第4期52-56,共5页王娟 
云南省教育厅科学研究基金项目课题“云南省高等职业院校中外合作办学模式与运行机制研究”(项目编号:2017ZZX192)研究成果。
加拿大BC省转学分体系经过60多年历史积淀,发展较为完善,它以统一的教学质量保证体制为基础,为实现区域内外灵活高效的学分转换构建了体系保障。我国学分银行制度建立时间短,国家级学分银行和区域学分银行在本土化研究和实践中存在诸多...
关键词：加拿大 学分转换制度 学分银行 
教师信息化教学能力提升的一体化方案——来自加拿大BC省的经验与启示被引量：2
《教育研究与评论》2022年第3期43-49,共7页袁智强 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“创新型STEM教师培养的探索性研究”(编号:18YJC880115)的阶段性研究成果,以及教育部教师教育师资出国访学研修班“信息化教学能力培养研究”小组(组长:西北师范大学熊华军;组员:湖南师范大学袁智强、华中师范大学徐章韬、云南师范大学钟维、江西师范大学刘赣洪)的集体研究成果。执笔人:袁智强
加拿大BC省教师信息化教学能力的培养过程,无论是学徒观察、职前培养还是继续教育阶段,都特别强调提供可能的学习机会或支持服务。带来的启示有:汇聚政产学研各方力量,打造信息化教学协同创新团队;构建全面支持服务体系,营造技术支持的...
关键词：信息化教学能力 教师教育一体化 加拿大教育 
加拿大BC省基础教育学生核心素养架构及启示
《教学与管理》2022年第7期81-84,共4页曹然 梁晶 肖丹 
提升学生核心素养是当前我国基础教育领域的重点研究课题和学习者发展的主要任务。加拿大BC省在21世纪教育理念指引下开始的新一轮课程改革,提出了以交际能力、思维能力、个人与社会能力为依托的“核心素养”主体架构及相应的分解层级,...
关键词：加拿大BC省 概念框架 核心素养 
以大概念为线索的课程组织探析——以加拿大BC省K-12“科学”课程文件为例
《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第1期104-110,共7页梁秀华 王向东 
吉林省哲学社会科学基金项目(马工程重点委托项目)(项目编号:2018M9)。
大概念可被视为联结课程组织中心和课程组织要素的重要线索。加拿大不列颠哥伦比亚省最新颁布的K-12课程文件充分体现了以学生发展核心素养为中心、以大概念为线索整合课程内容的组织特点。该省“科学”学习领域注重运用大概念推动学生...
关键词：大概念 学科大概念 课程组织 核心素养 科学课程 
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