教学促进

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高中地理学科人地协调观的生成及教学促进
《教学与管理》2025年第13期39-42,共4页常悦 
国家教材局课程教材研究所委托重大课题“数字化时代的课程教学变革研究”(JCSZD2024KCZX006)的阶段性研究成果。
人地协调观是对人地关系的正确认识,其形成和发展具备一定的社会历史特性及现实背景。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将人地协调观作为地理学科核心素养的内在要素,为地理学科落实育人目标提供了价值遵循。对人地协调观...
关键词：人地协调观 人地关系 地理学科 观念生成 教学进阶 
运用项目式教学促进初中信息技术教学质量提升的策略研究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期041-044,共4页李亚芬 
本文深入探讨了如何运用项目式教学促进初中信息技术教学质量提升。文中指出项目式教学通过紧密结合理论知识与实践操作能够有效激发学生的学习兴趣,提升其信息科技应用本领与问题解决能力。为此文中首先强调了项目式教学在促进初中信...
关键词：项目式教学 初中信息技术 教学质量 
高中历史课堂中情境模拟教学促进师生互动的有效性研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期047-050,共4页温艳 
本文阐述情境模拟教学在高中历史课堂中的应用,通过构建沉浸式历史情境、开展历史场景模拟活动,有效促进师生互动,增强学生的历史认知与学习兴趣。构建多元化评价体系和实施差异化教学策略,解决传统历史教学中的学生主动性缺失、历史感...
关键词：高中 历史 情境模拟教学 师生互动 教学质量 
过程性教学促进学生思维进阶——以初中数学函数为例
《数理天地(初中版)》2025年第8期161-163,共3页沈瑜瑛 
初中数学教育日益强调素质教育的理念渗透.学生在学习函数,特别是理解函数相关概念时,常因理解能力有限而面临较大挑战.传统的初中数学教学方式逐渐显现出不足,未能有效从数学核心素养的角度提升学生的解题能力.过程性教学有助于解决当...
关键词：过程性教学 初中数学 函数 
基于拟人化隐喻的多模态教学促进幼儿对天文学概念的理解
《幼儿教育》2025年第12期9-13,共5页李凯 胡江波 王蒙原 童世铭 聂洋溢 
本研究探索基于拟人化隐喻的多模态教学对幼儿天文学概念理解的促进效果,发现这一教育方案能够引起幼儿的参与兴趣,促进幼儿对宏大的天文学概念的理解。研究者基于此认为在幼儿园阶段开展天文学教育具有可行性,建议将拟人化隐喻和多模...
关键词：天文学教育 拟人化隐喻 多模态教学 科学教育 
运用绘本教学促进幼儿心理健康发展的实践路径研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期025-028,共4页德吉白姆 
通过对《幼儿园教育指导纲要》的分析可以发现,该纲要核心任务为确保儿童的生命安全以及提升儿童身心健康。基于这种背景之下,要想促进幼儿心理健康发展,就要选择可行的教学方式。幼儿的阅读主要是将图画当作主体的。绘本属于一种趣味...
关键词：幼儿园 绘本教学 心理健康教育 
语文生活化教学促进素养培育的实践研究
《语文世界(中旬刊)》2025年第4期42-44,共3页刘立超 张莉 
语文生活化教学,可使课堂参与度提升,创意写作优秀率增长,为新时代语文教学改革提供实践参考。需要通过创设生活情境、重构教学资源、创新实践活动、改革评价体系四个维度,着力提升学生语言建构、审美鉴赏、文化传承等能力。
关键词：语文生活化 评价体系变革 语文核心素养 
依托《食物在口腔里的变化》教学促进学生思维发展
《小学科学》2025年第5期76-78,共3页应湾湾 
基于对科学素养的理解,本文站在打造思维型课堂的立场上,结合具体课例,探析创设真实情境、搭建思维支架、丰富学教方式、加强教学评一体等教学策略,促进学生的思维发展,提升他们的科学素养。
关键词：小学科学 科学思维 促进 发展 
小学数学教学促进知识结构化的实施进路——以北师版数学四年级下册“字母表示数”教学为例
《教育科学论坛》2025年第8期43-48,共6页钱中华 钱陈俐 羊琴 
2019年度四川省教育厅重点课题“小学数学思辨课堂的实践研究”(川教函[2019]514号)。
新课标提出数学教学促进知识结构化的要求。小学数学教学应立足单元整体,分步实施,通过“教学内容”“学习路径”“数学活动”以递进方式构成促进知识结构化的实施进路。解读教材应从单元到课时,理解数学知识本质、单元及课时内容数学...
关键词：小学数学教学 知识结构化 核心素养 
以“多篇连读”式教学促进高中语文深度学习的实践研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期187-190,共4页杨花 
同心县第二届基础教育教学课题2024年度项目《高中语文多篇连读在教学中的实践研究》(课题编号:TXKT-JC-03)的阶段性研究成果。
在当代语文教育语境中,深度学习已成为高中语文教学的核心追求,其以深度知识建构、批判性思维激发及知识迁移运用为显著标识,旨在培育学生高阶语文素养。而“多篇连读”式教学作为一种创新教学模式应运而生。它通过整合多篇相关文本,构...
关键词：“多篇连读” 高中语文 深度学习 实践策略 
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