教学风格

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还学于生:语文教学的应然姿态——兼评“梅花”组诗教学
《教育视界》2021年第8期36-37,共2页秦美娟 
笔者有幸在南通市"诗歌阅读"教学研讨活动中观摩了戴亚兵老师执教的《"梅花"组诗教学》一课,惊艳于其匠心独运的教学设计,折服于其大气沉稳的教学风格,更欣喜于在这节课上看到了语文教学的应然姿态——还学于生。一、"组":让探究走向开...
关键词：小学语文教材 语文教学 主题化 诗歌阅读 人文主题 组织单元 教学风格 教学设计 
“同课异构”再升级
《教育视界》2019年第24期1-1,共1页何玖根 
在学科教研活动中,不知从何时开始,出现了同课异构的研磨方式。很快,它就受到各地普遍欢迎和效仿。同一教学内容,由不同教师设计与执教,会有不同的教学思路和方案,集中展示,方便比较,相得益彰。而且,不同教师对同一教学内容的不同理解...
关键词：同课异构 比较思维 观课 教学内容 教学风格 经验启迪 同中求异 教学思想 
凝练教学风格，走向卓越教师被引量：4
《教育视界》2019年第21期57-58,共2页鞠九兵 冒继承 
形成鲜明的教学风格,是教师走向卓越的重要标志。教学风格的形成,要在修炼人品、提升理念、强化实践上下功夫,从而实现教学风格与专业发展的共同提升。
关键词：教学风格 卓越教师 实践 
“我心深处是孩童”——漫谈俞正强的教学风格被引量：1
《教育视界》2019年第16期40-41,共2页吴新君 
近日,有幸参加一个全国性的数学活动,其间有两场俞正强老师的讲座。讲座间隙,同行之间都会交流一些感想。一位老师说:"每次听俞老师的课后,都会觉得,数学课其实很简单。"确实如此,俞老师的课,没有华丽的课件、精美的教具,只有一支粉笔...
关键词：教学风格 数学活动 学生思维 老师 数学课 讲座 课后 课件 
好课是磨出来的
《教育视界》2019年第13期64-68,共5页薛法根 
古人云:"玉不琢不成器。"我们说:"课不磨不成艺。"课堂教学是一门科学,也是一门艺术。作为一门科学,就要遵循教学规律;作为一门艺术,就要体现个性创造。两者如何统一?唯有在实践中加以"研究",加以"磨合",好课是"磨"出来的。事实上,我们...
关键词：《可爱的草塘》 庄杏珍 教学风格 教学生活 个性创造 教学设计 
春风沐雨觅芳踪——评唐晓芳老师的《灰椋鸟》
《教育视界》2019年第2期55-55,共1页高本大 
置身唐老师的课堂,如沐春风。其与学生亲切的交流,尤其是沉稳大气的教学风格,挥洒自如的教学调控,随机生成的教学智慧,无一不是美的享受。一、发掘“本”的价值,正所谓“文章思有路,遵路识斯真”《灰椋鸟》是一篇写鸟的散文,作者徐秀娟...
关键词：教学 椋鸟 散文 芳踪 教学风格 老师 学生 
风格、主张及其他
《教育视界》2018年第23期80-80,共1页丁昌桂 
风格与主张,是当下教育界火热而带有点时尚的两个关键词,本期刊物也赶来添了一把柴:30篇文章中,就有十篇与教学风格和教学主张相关。什么是风格?《现代汉语词典》上说,'一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的...
关键词：教学风格 教学主张 方向感 
学生审美发展:教学风格审美品质的外显成果
《教育视界》2018年第23期21-22,共2页丁萍萍 
苏派教育的教学艺术及教学风格研究(编号:S11060A41711)阶段性成果
审美是人类所特有的一种理解世界的形式,指人与自然、社会所形成的一种形象的、无功利的和情感的关系状态。教学风格对学生审美发展的影响是指:教师在日常的教学过程中,以'润物细无声'的方式,逐渐将美的理念与形式渗入自己的教学活动中...
关键词：教学风格 学生审美 
教学风格影响学生思维发展浅析
《教育视界》2018年第23期23-24,共2页黄玲 
苏派教育的教学艺术及教学风格研究(编号:S11060A41711)阶段性成果
教师教学风格是促进学生思维形成和发展的重要因素之一。李如密教授提出:'教学风格由自内而外三个层次构成,分别是教学观念层、教学技巧层和教学作风层。'教师教学观念受思维方式、知识水平等因素影响,教学观念又决定教师选用的教学技巧...
关键词：学生思维 教学语言 教学风格 思维风格 
教学风格对学风发展的影响
《教育视界》2018年第23期24-26,共3页闾恺蓉 
苏派教育的教学艺术及教学风格研究(编号:S11060A41711)阶段性成果
教学风格作为教师在教学过程中采取的稳定且独特的方式,对整个教学效果影响重大;而学习风格作为学生在学习过程中所具有或者偏爱的方式,对学生学习具有重要作用。教学由教师和学生两大主体共同构成,学生的学受教师的教影响,因此,学生学...
关键词：教学风格 情感体验 
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