高职基础课

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高职《线性代数》课程应用性的思考与策略——以机电类专业为例
《教育进展》2024年第3期911-917,共7页范嘉琪 
线性代数是一门重要的公共基础课,其实用性与高职院校培养应用型人才的培养目标吻合。然而,在高职院校中,该课程存在难度大、被边缘化、应用性欠缺等一系列问题。本文聚焦该课程的应用性,在实践的基础上,通过分析与思考该课程的教学现状...
关键词：高职基础课 线性代数 教学策略 学科融合 
高职基础课混合式教学模式的构建与实施被引量：1
《教育教学论坛》2022年第10期173-176,共4页徐婷婷 
顺德职业技术学院第七批千百十工程项目成果;2020年度广东省高校“八个相统一”思政课建设示范点培育的阶段性成果;受教育部高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目资助。
传统教学模式以教师为课堂主体进行知识的系统教授,有利于学生集中注意力学习进而形成系统的知识结构体系。但以教师为主导的传统课堂,忽视了学生学习时的个体差异性,不利用学生学习积极性的培养,不利于创新思维和创新能力的培养。混合...
关键词：高职院校 基础课程 混合式教学模式 
高职基础课程融入思政元素的路径探析——以“高等数学”课程为例被引量：1
《大视野》2021年第1期44-46,共3页许先果 
课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,也是课程实现育人功能的重要体现。文章以高等数学课程为例,认为高职基础课程教学过程可以从课程内容本身的特征入手,将课程内容分成几个模块,每一个模块设定主要的思政主题,利用课程所...
关键词：基础课程 思政元素 有效融合 高等数学 
高职基础课大班授课下教学模式的探索与实践——以《计算机应用基础》为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年第9期00257-00259,共3页黄桂萍 
在高职持续扩招背景下,高职院校公共基础课的教学多采取“讲授式教学”的大班授课模式。因上课人数多,常出现教学倦怠,教学效果不佳,影响专业人才培养质量。“任务驱动-分组合作”教学是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的混合式...
关键词：任务驱动 分组合作 高职基础课 大班授课 
高职“基础”课案例教学改革协同实践研究被引量：6
《学校党建与思想教育》2020年第12期44-46,共3页黄黎明 张玉华 马前锋 
2018年度上海市“阳光计划”项目“高职院校思想政治教育理论课的协同建设研究”(课题编号18YG42)的研究成果;2018年度高校示范马克思主义学院和优秀教学团队建设重点项目“高职高专院校思想政治理论课教师队伍建设研究——以上海为例”(课题编号18GDSZK012)的阶段性研究成果。
案例教学是高职院校"思想道德修养与法律基础"课教学的重要组织形式,将案例融入职业、专业、行业教育的全过程,对促进高职学生成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。当前,受高职院校师资结构、学校均衡程度、学生现状和...
关键词：“思想道德修养与法律基础”课 高职院校 案例教学 协同实践 
高职机械制造类专业基础课程教学质量的提高方法被引量：2
《南方农机》2020年第12期114-114,共1页雒建顺 
大部分高职学校普遍缺乏科学和全面的管理,为了有效提高教学环节的质量和教师的教学业务水平,高职机械制造专业的基础课需要采取新的教学模式、使用多媒体教学设备,促进学生能动性的发挥,促进高职机械制造专业的高效发展。
关键词：教学环节质量 机械制造类专业 高职基础课程 
中国故事融入高职“基础”课堂教学的思考
《文教资料》2020年第15期174-176,共3页叶忞 
新时期讲好中国故事,是增强高职"思想道德修养与法律基础"课堂教学效果的重要举措,有助于创新授课方式,回应多元文化带来的挑战,增强教学效果,提高育人能力,促进学科发展。讲好中国故事,要坚持政治理论性和系统性结合,历史与现实相结合...
关键词：中国故事 “思想道德修养与法律基础”课 课堂教学 
教育生态视角下高职基础课教师职业发展研究
《哈尔滨职业技术学院学报》2020年第2期8-10,共3页吴志芳 左元武 
教师的职业发展需要良好的外部和内部生态环境,通过分析高职院校的公共基础课教师职业发展中面临的困境,提出相应的对策。政府、教育主管部门、社会、学校要进一步转变观念,为公共基础课教师营造一个有利于职业发展的生态环境,进而促进...
关键词：教育生态学 教师发展 职业院校 
农耕文化融入高职思政课教学的实践探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例被引量：5
《山西青年》2019年第23期19-20,共2页叶琛 
2018年度杨凌职业技术学院人文社科基金项目:“高职思想政治理论课学生获得感研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例(GJ18112)”的阶段性成果.
优秀农耕文化融入高职《思想道德修养与法律基础》课教学,有助于增强学生"知、情、意、行"的获得感和文化自信,提升教学效果。解决高职生缺乏兴趣,"融入"的内容及方式缺乏吸引力,实践教学质量不高的问题,可以在优秀农耕文化与社会主义...
关键词：高职“基础”课 农耕文化 文化自信 
以农耕文化融入高职“基础”课教学增强学生获得感
《山西青年》2019年第24期14-15,共2页叶琛 
2018年度杨凌职业技术学院人文社科基金项目:“高职思想政治理论课学生获得感研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例(GJ18112)”的阶段性成果.
以优秀农耕文化融入高职《思想道德修养与法律基础》课教学是高校思政课教学改革创新的一种尝试,其目的是增强学生获得感,培养和坚定文化自信。以需求为导向,挖掘优秀农耕文化内涵,增进高职学生"知、情、意、行"的获得感,是高校思政课...
关键词：高职“基础”课 学生获得感 农耕文化 文化自信 
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