高中数学问题

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深度教学背景下高中数学问题情境教学探究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第5期173-176,共4页梁小甜 
在教育改革不断推进的背景下,深度教学在高中数学教育中得到了广泛应用。问题情境教学作为深度教学的重要手段,能够激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的数学思维和解决问题的能力。文章通过分析深度教学背景下高中数学问题情境教学...
关键词：深度教学 高中数学 问题情境教学 
情境下高中数学“问题串”的设计与应用
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期017-020,共4页冯娟 
对于数学的学习一直是我国各个阶段的重要教学任务,这是因为其不仅能够培养学生的数学思维,更可以帮助学生运用数学的视角看待生活中的问题,但是在多年的课堂教学中很多教师依然受应试思想的桎梏,将提升学生的考试成绩作为课堂主要教学...
关键词：高中数学 课堂教学 情境教学 问题串 
巧用高阶思维结构图解高中数学问题
《数理天地(高中版)》2025年第7期36-37,共2页王嘉君 
布卢姆将认知目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次,其中思维高级对应分析活动、评价与创造三个认知水平.高阶思维结构图是指学生在解题中通过审题、分析、批判、评价、修正、创造,采用逆向比较、发散联想、组合收敛等方...
关键词：高阶思维 高中数学 解题策略 
探究式教学模式在高中数学问题解决能力培养中的应用研究——以代数的教学为例
《中华活页文选(高中版)》2025年第5期0139-0141,共3页赵晓梅 潘继祥 
探究式教学模式在高中代数教学中展现出了显著的效果,可以提升学生的问题解决能力和综合素质,因此在高中数学教学中应用探究式教学模式具有重要的作用。探究式教学结合现代教育技术手段,丰富了课堂教学形式,教师的角色发生了转变,评估...
关键词：探究式教学 高中数学 问题解决能力 
数学思想在复数中的应用
《中学生数理化(高一数学)》2025年第3期5-5,共1页廖龙 
方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想是求解高中数学问题的常用思想与方法。下面就数学思想在复数中的应用进行举例分析,供大家学习与参考。
关键词：数形结合思想 方程思想 转化与化归思想 分类讨论思想 高中数学问题 复数 数学 举例分析 
从核心素养角度谈高中数学问题情境的创设——以“等式性质与不等式性质”教学为例
《数学教学通讯》2025年第9期29-31,共3页王勇 
数学教学不仅要让学生掌握知识,更重要的是让学生掌握思想和方法,获得继续学习和终身发展的关键能力和必备品格.在实际教学中,教师应重视数学问题情境的创设,让学生在问题的驱动下充分挖掘知识背后蕴含的学科观念和思想方法,从而让学生...
关键词：问题情境 学习方法 学习能力 数学学科核心素养 
提升学生数学发现能力——高中数学“问题导学”教学探究
《数理天地(高中版)》2025年第5期60-62,共3页周清翠 
问题是数学教学的核心内容,也是引导学生思考和深入探究的关键.好的数学问题经常能够切入知识的本质,引起学生认知冲突,激发学生的内在学习动力.“问题导学”教学法指的是教师通过问题的设计和提出来引导学生分析和解决问题,促进学生在...
关键词：问题导学 课堂互动 学习能力 
高中数学“问题—情境”教学法实践研究——以“二倍角的正弦、余弦和正切公式”为例
《数理化解题研究》2025年第9期8-10,共3页彭冬梅 
《普通高中课程方案》指出,高中教育着力发展核心素养,数学教学亦是如此,而发展学生的核心素养,数学思维能力是关键.文章以“二倍角的正弦、余弦和正切公式”为例,探讨如何将问题与情境相结合,助力学生数学思维能力的生长.
关键词：问题情境 高中数学 思维能力 
基于计算思维能力培养的高中数学问题驱动教学研究
《数学之友》2025年第3期33-35,共3页李晓文 
问题驱动教学模式强调基于问题本身进行实践探究的教学模式.通过将问题驱动教学模式与培养学生的计算思维相结合,可以有效提升学生的运算能力和发散思维,为从根本上提升高中生的数学学习水平与核心素养奠定基础.
关键词：计算思维能力 问题驱动 高中数学 教学模式 
核心素养视域下高中数学问题驱动式教学策略
《数理化解题研究》2025年第6期39-41,共3页王国芳 
核心素养不仅要求学生掌握基本的数学知识与技能,还强调培养学生的数学思维能力、创新能力及解决实际问题的能力.文章针对问题驱动式教学展开研究,阐释了问题驱动式教学的内涵、设计原则及策略,旨在将核心素养真正落地,实现学科的育人目标.
关键词：核心素养 问题驱动式 教学策略 
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