割裂

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文化虚无主义割裂传承的危险及应对策略被引量：3
《中国矿业大学学报（社会科学版）》2023年第6期138-149,共12页牛绍娜 
国家社会科学基金青年项目“新时代传承中华优秀传统家文化研究”(项目编号:21CKS029);江苏省社会科学基金青年项目“江苏红色家书文献资料发掘整理与开发利用研究”(项目编号:20MLC007)。
虚无主义是一股具有渗透性与颠覆性的错误思潮,文化传承要警惕虚无主义的侵袭。文化虚无主义通过颠覆传统文化、亵渎革命文化、诋毁社会主义先进文化等惯用伎俩虚无中华民族优秀文化。在本体论、认识论、价值论层面,文化虚无主义的本质...
关键词：文化虚无主义 文化传承 民族精神 文化自信 人类文明新形态 
从“割裂性评价”走向“融合性评价”--学校德育评价改革的基本路向探析被引量：4
《当代教育科学》2023年第9期12-18,共7页叶飞 
国家社会科学基金(教育学)重点课题“大中小学思政课一体化的内涵式建设研究”(项目编号:AEA230013)的研究成果之一。
德育评价在落实立德树人根本任务、培养全面发展的人的过程中发挥着重要作用。以往的德育评价一直存在着从分裂的、静态的视角来看待学生道德发展的不良倾向,没有真正把学生当作生成性、整体性的道德主体人格来看待,这事实上导致了德育...
关键词：德育评价 割裂性评价 融合性评价 评价改革 
知识观从割裂到多元融合:数学课程思政的实践逻辑被引量：2
《职教发展研究》2023年第1期84-92,共9页程德胜 宁连华 
国家社会科学基金教育学一般课题“学科核心素养的评价研究”(项目编号:BHA170150);江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“中高职与本科职业教育一体化数学教材质量评价研究”(项目编号:D/2021/03/97);江苏高校哲学社会科学研究课题“‘大思政’观下:职业院校数学课程思政教学指南开发的实践研究”(项目编号:2021SJB0239);江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“核心素养视域下中职公共选修课程体系建设研究”(项目编号:B-a/2020/03/15)。
知识观与教学改革的渊源昭示:数学课程思政必须处理好和知识的关系,需要以知识的实在性、社会性与实践性融合作为其知识观基础;以体现数学学科育人本真、情境教学、长见识悟道理作为数学课程思政的路向;以教师的数学知识要义解析和情境...
关键词：数学教育 数学课程思政 知识观融合 实践逻辑 
从割裂到融合:论当代劳动教育的时代转向
《教育科学文摘》2021年第1期18-19,共2页章乐 
割裂:劳动教育的历史困境。历史上,人们常常以割裂的思维看待劳动教育所涉及的四对关系,这导致了劳动教育的四层割裂。1.体力劳动与脑力劳动的制裂在传统观念中,人们一般认为体力劳动缺乏智力的含量,而脑力劳动排斥体力的参与,并由此将...
关键词：脑力劳动者 体力劳动者 四对关系 闲暇生活 求知识 历史困境 割裂 智力 
马克思主义中国化研究中的“区分割裂论”驳议被引量：4
《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》2021年第1期34-40,共7页王刚 
国家社科基金项目“马克思主义中国化史中若干基本问题研究”(编号:16BKS034)。
马克思主义中国化,既是中国共产党提出的一个重要政治命题,也是一个重要理论命题;既指向结合的“过程”,也指向结合的“结果”,因而具有鲜明的“二重性”。在认识这种“二重性”时,有人形成了所谓的“区分割裂论”。事实上,马克思主义...
关键词：马克思主义中国化 “二重性” “区分割裂论” 
从割裂到融合:论当代劳动教育的时代转向被引量：22
《教育发展研究》2020年第24期21-27,共7页章乐 
国家社科基金教育学一般项目“儿童立场与小学品德教材的建构研究”(BEA190117)的部分成果。
体力劳动与脑力劳动的割裂,劳动与闲暇的割裂,劳动的个体价值与社会价值的割裂,以及直接劳动教育与间接劳动教育的割裂是劳动教育的历史困境。随着当代劳动的变化,以融合的思维看待劳动教育具有时代意义,它利于全面地理解劳动,符合当代...
关键词：当代 劳动教育 割裂 融合 时代转向 
论网络空间国际治理体系的场域割裂与变革前景被引量：1
《战略决策研究》2019年第5期87-100,104,共15页俞润泽 许开轶 
国家社科基金重点项目“政治安全视阈下的网络边疆治理研究”（项目编号：16AZZ008）的阶段性成果
本文根据网络工程中最基本的分层原理,将网络空间分解为社会域、物理域、逻辑网络域等三个既相互独立又相互作用的场域,它们共同构成了完整的网络空间,但现有的国际治理机制却在这三个场域中相互割裂地存在着。由于不同场域的国际机制...
关键词：网络空间 场域 国际治理 国际机制 
请善待孩子的谎言
《教育艺术》2007年第11期55-55,共1页宗锦莲 
“善”与“谎言”自古就被割裂得清清楚楚“,善”是温暖、涤沏心灵、高高在上“,谎言”是污浊、趋于腐朽、猥琐行为。我们用“善”的旨意权衡道德,从而以“善”成德,德自然也成为善的附属,对于德的教育也被引为对“善”的催促,德育义正...
关键词：谎言 孩子 “善” 行为 德育 割裂 教育 教室 
请善待孩子的谎言
《江苏教育研究》2007年第10期61-62,共2页宗锦莲 
“善”与“谎言”自古就被割裂得清清楚楚，德育义正词严地将“谎言”重重地摔入悬崖，认为沾染上一些“谎言”的气息就是十恶不赦。上课迟到的孩子被勒令站在教室门口反思其行为的恶劣，而老师却不曾想到他是为了帮助生病的妈妈取药而...
关键词：谎言 孩子 公共汽车 “善” 教育者 老师 割裂 德育 
论现代知性德育与生活的割裂被引量：31
《思想．理论．教育》2003年第4期42-44,共3页高德胜 
从发生学的角度看,道德教育原本是生活世界的一部分.在原始社会里,道德教育是与人们的生产、生活过程融为一体的.教育从生产劳动中分离出来成为独立的事业,从历史发展的角度看,无疑是人类的伟大进步.但教育的这种分离对德育来说并不一...
关键词：现代知性德育 生活 道德教育 道德思维 德育实践 
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