信息技术应用能力

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疫情背景下师范生信息技术应用能力提升路径——基于教师专业发展视角被引量：3
《中国教育信息化》2022年第5期87-95,共9页孙康丽 刘娟 丁文珺 
2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“面向前经验主体教师信息技术应用能力发展的线上线下融合教学研究”(编号:HNJG20211375)。
新冠肺炎疫情背景下,教师需要更高的信息技术应用能力水平以应对开展在线教育与信息技术教学的要求。师范生作为教师队伍的后备军和接班人,培养其信息技术应用能力是教师专业发展的关键所在。文章从基本技术素养、技术支持学习、技术支...
关键词：师范生 信息技术 应用能力 提升路径 教师专业发展 
ARCS模型对职前教师信息技术应用能力培养的启示
《中国教育信息化》2021年第9期31-35,共5页王雪飞 李红美 
《现代教育技术》公共课是培养职前教师信息技术应用能力的主要途径,激发、保持并提升学习动机成为优化该课程教学质量和效果的重要因素。文章阐述了约翰·科勒的ARCS模型,并厘清其与教学设计的关系。ARCS动机模型对职前教师信息技术应...
关键词：ARCS模型 职前教师(师范生) 信息技术应用能力 
乡村教师信息技术应用能力现状调查研究——以山西省六市为例被引量：8
《中国教育信息化》2020年第14期64-68,共5页张旭如 高倩 
2018年山西省软科学研究计划立项项目“信息技术支持下的乡村教师专业发展路径与实施”(编号:2018041040-1);2018年度山西省哲学社会科学规划课题“山西省农村基础教育质量提升策略研究”(编号:2018B065)。
文章以信息技术应用意识、应用知识及操作能力为评估指标体系,对山西省六个市的1042名乡村教师信息技术应用能力及其影响因素进行了调查,发现乡村教师信息技术应用能力整体水平不强;不同年龄、学历、学科的乡村教师在信息技术应用能力...
关键词：乡村教师 信息技术 应用意识 应用知识 操作能力 
基于《标准》的幼儿教师信息技术应用能力现状及提升策略探究被引量：9
《中国教育信息化》2019年第6期77-82,共6页李静 
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度青年课题"幼儿教师信息技术能力评价的实践研究"(编号:B-b/2016/01/58);江苏省2018年度高校哲学社会科学研究基金项目"STEAM理念下幼儿园融合课程建构与实证研究"(编号:2018SJA1971)
幼儿教师的信息技术应用能力对于儿童的长期可持续良性发展起到至关重要的作用。文章对标《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《标准》),以网络问卷的形式,从技术素养、计划与准备、组织与管理、评价与诊断、学习与发展...
关键词：幼儿教师 信息技术 能力提升 
国外教师信息技术应用能力标准对比分析被引量：5
《中国教育信息化》2018年第8期80-83,88,共5页张文 
广州市教育科学"十二五"规划面上一般课题"面向信息化学习方式的电子教材开发与应用策略研究"(项目编号:2013A041)
教师信息技术应用能力标准是对教师教育技术专业能力的审查标准,也是教师自我发展方向的指示标,对教师的培训课程开发与选用、师范生的培养方向和教师能力测评都具有重要的意义。作者选取美国NETS-T、英国《21世纪教师手册》、韩国ICT...
关键词：信息技术 应用能力标准 对比分析 教师发展 
中小学教师信息技术应用能力培训的瓶颈与突破——以浙江省为例被引量：3
《中国教育信息化》2017年第20期71-76,共6页洪河条 周杰 
浙江省社会科学界联合会研究课题成果"数据挖掘技术优化教师网络学习共同体的应用研究"(课题编号:2017Z06)
国家日益重视中小学教师信息技术应用能力的培养与发展,先后出台多项政策、措施支撑中小学教师信息技术应用能力培训工作,提高教师信息技术应用能力。在对浙江省中小学教师信息技术应用能力提升培训调查基础上发现,教师信息技术应用能...
关键词：信息技术应用能力 教师培训 教师发展 
幼儿园信息技术与教育教学深度融合的实践探索——以一次园本研修活动为例被引量：3
《中国教育信息化》2017年第8期24-27,共4页余长营 申瑞杰 焦东辉 
江苏省教育科学"十二五"规划2013年度立项课题"公共服务平台支持下的教师教育技术能力可持续发展研究"(D/2013/02/273)的阶段性成果
本文通过对一次园本研修活动的回放,分析总结信息技术在课堂教学、教师研修中的使用情况,从优化课堂教学、提升教师专业发展两个层面对信息技术应用进行点评,对研修活动中存在的问题提出了改进的建议,以期进一步推进幼儿园信息技术与教...
关键词：园本研修 信息技术应用能力 信息化教学融合 
TPACK框架下职前教师信息技术应用能力发展的个案研究被引量：2
《中国教育信息化》2017年第8期71-74,共4页付丽萍 王丽珍 
2015年度山西省高校哲学社会科学项目"TPACK框架下区域小学数学课程整合效果提升的研究"(2015257);大同大学2014年度青年科研基金项目"TPACK框架下大同市信息技术与小学数学深度融合的研究"(2014Q12)
信息时代,对教师信息技术应用能力的研究成为一个被国内外众多学者研究的热点。职前教师作为今后教育领域的后备力量,对其信息技术应用能力的培养与发展,是当今信息时代赋予高等师范院校的使命。文章在TPACK框架下,以面向师范生开设的...
关键词：TPACK 职前教师 信息技术与课程整合 信息技术应用能力 
基于位置服务的中小学教师信息技术应用能力培训研究
《中国教育信息化》2017年第7期82-85,共4页刘权纬 
广西教育科学"十二五"规划2015年度教育信息化工作专项课题立项资助(项目批准号:2015ZKY24)
移动学习成为学习者进行知识更新的有效途径,对中小学教师的继续教育研究具有重要价值。基于位置服务的移动学习可以感知学习者所处的情境,获取学习者的地理位置,结合学习者的学习需求及学习数据,对其分析挖掘一些共性特征,发现其中的...
关键词：位置服务 移动学习 教师培训 情境感知 
粤东乡村中小学教师信息技术应用能力调查研究被引量：7
《中国教育信息化》2016年第19期65-68,共4页黄映玲 
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"构建三位一体师范生教育技术能力培养模式的创新研究"(DMA110314);全国教育信息技术研究"十二五"规划2011年度重点课题"构建院校协作共同体的师范生教育技术能力培养模式"(116220106);基于清华在线平台混合学习行动研究试验课程<现代教育技术>(GDHBL013)
为了准确地把握粤东乡村中小学教师的信息技术能力现状和培训情况,本文通过问卷、实地访谈等途径进行调查,发现乡村教师年龄偏大学历偏低、对自身信息技术能力水平认知模糊、现有培训效果不佳等问题,提出城乡教师换岗、建立有特色培训...
关键词：中小学教师 信息技术应用 能力 调查 
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