工科专业

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机械设计基础课程思政的全过程实践与探索
《高教学刊》2025年第S2期191-194,共4页苏思超 徐戎 刘双 
湖南文理学院校级“课程思政”专项改革实践类项目“在《机械设计基础》课程中深入开展思政教学的长效机制研究”(SZZX2159);湖南文理学院校级教学改革研究重点项目“《机械设计基础》课程思政教学设计及其效果的追踪研究”(JGZD2255)。
在工科专业中高质量地开展课程思政教学,是一个具有难度的系统性工程。该文以机械设计基础课程为例,开展课程思政的全过程实践与探索,从课前、课中、课后三个环节,开展全过程课程思政育人。课前和课后是在教学中容易被忽视的环节,因此...
关键词：工科专业 机械设计基础 课程思政 全过程 思政育人 
工科专业课程实践环节融入思政元素的探索
《中国设备工程》2025年第S1期279-281,共3页苗立东 谭迪 杨坤 韩强 
山东理工大学一流课程建设项目
针对工科专业课程教育中的思政教育,对照《高等学校课程思政建设指导纲要》和工程教育专业认证的相关要求,重点分析了工科专业课程中相关思政元素,尤其是精益求精的工匠精神培养,以“汽车电子电路设计”课程的实验改革为入口进行探索,...
关键词：工科专业 课程实践环节 课程思政 工程教育 专业认证 
对规范、提升高校新工科专业建设的思考与探究
《新潮电子》2025年第4期229-231,共3页齐玉涛 
随着科技和经济的不断发展,新工科专业所需的技能和知识也在不断更新变化,高校在进行新工科专业建设时,需要紧跟时代发展潮流,结合市场需求和行业走向,不断调整课程设置、优化教学方法,加强师资队伍建设,提升学生综合素质,以培养适应未...
关键词：规范提升 新工科专业 专业建设 
新文科背景下“小语种+理工科专业”交叉融合创新路径研究
《学周刊》2025年第10期163-166,共4页高彤 
2021年度韩国教育部和韩国学中央研究院(韩国学振兴事业团)海外韩国学孵化型事业支援研究项目“中国东北地区韩国学核心基地构建”(课题立项号:AKS-2021-INC-2230007);2024年度四平市哲学社会科学规划项目“‘三全育人’视域下‘朝鲜语+师范’复合型人才的培养路径研究”(项目编号:SPSK24207)。
探索小语种专业与理工科专业交叉融合的创新路径是新时代对“新文科、大外语”提出的新方法之一。新文科背景下,在原有的“文文交叉”的基础上,创新提出“小语种+理工科专业”交叉融合理念,通过打破文理科之间的壁垒、打造跨学科师资团...
关键词：新文科 小语种专业 理工科专业 交叉融合 跨学科 
独立学院转型背景下新工科专业课程思政设计与实施——以计算机大类专业为例
《黑龙江教育(理论与实践)》2025年第3期97-100,共4页王娟 安丽达 
陕西省教育厅科技处一般项目“基于大数据分析的网络安全预警平台的设计与研究”(23JK0355);陕西科技大学镐京学院教改重点项目“独立学院转型背景下新工科专业人才培养模式研究”(2023JG04)。
文章在独立学院转型背景下,将课程思政作为立德树人根本任务的落实手段之一,立足新工科专业的实践应用特征,从专业认识论、课程及领域发展史、专业实践与应用3个视角,梳理并扩充新工科专业课程思政设计路径,将“表达与践行”作为思政目...
关键词：课程思政 新工科 OBE理念 独立学院 计算机专业 
农业院校工科专业开展课程混合式教学模式改革的实践与思考——以水资源规划与利用课程为例
《延边大学学报(自然科学版)》2025年第1期142-148,共7页马亚丽 张芮 
甘肃省高等学校人才培养质量提升项目(甘教高函[2024]18号);甘肃省一流本科课程建设项目(甘教高函[2020]47号).
为了提高课程现代信息化教学水平,优化创新型工程人才培养模式,解决传统授课模式下课程教与学效果不佳等问题,以水资源规划与利用课程为例构建了水资源规划与利用课程的混合式教学模式.研究表明,混合式教学模式可显著提高学生学习的主...
关键词：教学改革 混合式教学模式 工程人才培养 网络教育教学平台 水资源规划与利用课程 
西藏元素在西藏高校工科专业思政教育中的应用——以工程地质课程为例
《现代商贸工业》2025年第6期245-247,共3页佘权威 
文章以工程地质课程为例,通过6个典型素材的挖掘与应用探讨了西藏元素在西藏高校工科专业思政教育中的应用,并通过具体教学案例,展示了思政教育与专业教学的有机结合,强调了培养学生的科学精神、社会责任意识、坚韧意志、爱国主义情怀...
关键词：工程地质 思政教育 西藏元素 
新工科专业课程思政教育创新模式探析——以开放教育“机械设计基础”为例
《宁波开放大学学报》2025年第1期43-47,共5页赵兴川 曹浩峰 高晨露 
2024年宁波市教育科学规划研究课题“新质生产力背景下工人大学服务高技能产业工人培养路径研究”(2024YGH050);2024年度宁波开放大学课题“新时代高校工科专业课程融入思政元素创新模式探究”(NBOU24-Y02);2024年度宁波开放大学教学改革项目“产教融合协同育人的实训模式探索与实践:以宁波工人大学为例”(JG24-015)。
随着新工科建设的推进,将思政教育融入专业课程已成为开放教育改革的重要方向。通过分析新工科专业课程特点,以“机械设计基础”课程为例,探讨了新工科背景下思政教育的创新模式。结合专业课程深入挖掘课程思政元素,采取教师引领、校企...
关键词：开放教育 新工科 思政教育 创新模式 
农业高职院校工科专业课程混合式教学现状调查研究
《中国农机化学报》2025年第3期328-335,共8页王家博 田晓雅 高菊玲 尹华 刘永华 王广阔 
中国高等教育学会“2023年度高等教育科学研究规划课题”(23SZH0409);江苏高校哲学社会科学研究一般项目(2022SJYB2289);江苏省高等教育教改研究课题(2023JSJG201);2024年江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师项目;江苏省第六期“333高层次人才培养工程”项目((2022)3—23—070)。
为促进混合式教学模式持续发展,探索政企校协同育人机制,助力职业教育提质升级,对江苏农林职业技术学院现代农业装备应用技术专业课程混合式教学现状进行问卷调查。调查发现,江苏农林职业技术学院工科类专业课程混合式教学存在学生基础...
关键词：新农科 农业高职院校 工科专业课程 混合式教学 
工匠精神融入工科专业教学创新探索
《教育教学论坛》2025年第10期125-128,共4页郭楠 
2023年度广东省广州市教育科学规划课题“新工科环境下工业机器人专业创新人才培养的课程教学模式改革与实践”(202317596)。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分,职业院校工科专业是未来培养制造业大国工匠、能工巧匠的主力军。工匠精神如何融入职业院校工科专业的教学创新是一个重要的研究课题。探讨了工匠精神内涵及意义,并分析了目前工匠精神融入职业院...
关键词：工匠精神 工科专业 教学创新 
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