公式教学

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基于培养思维能力的单元整体教学实践研究——以“两角和与差的正弦、余弦和正切公式”教学为例
《数学教学通讯》2024年第36期51-52,共2页李大志 
数学教学的关键是提高学生的数学思维能力.单元整体教学设计强调知识的系统性和内在联系,为提升学生数学思维能力提供了机会.在教学中,教师应激发学生的主体意识,引导他们自主探究,并运用数学思维思考问题,从而提高学生解决问题的能力,...
关键词：单元整体教学 思维能力 数学素养 
实施整体教学设计 构建深度学习课堂——以“乘法公式”教学为例
《数学教学通讯》2024年第26期26-28,共3页褚衍莉 
整体教学设计以学生的“学”为中心,将具有结构关联的内容整合为一个系统,通过类比探究来提高学生分析问题和解决问题的能力,逐步优化学生的知识结构,让学生学会学习.教学中,教师要着眼于全局,将相似或相关内容进行整合,以此逐渐发展学...
关键词：整体教学设计 学会学习 整体观 
精心预设 动态生成——以“两角差的余弦公式”教学为例
《数学教学通讯》2024年第27期57-59,共3页房兵 
研究者以“两角差的余弦公式”教学为例,分别从“返璞归真,互动引入”“逐步完善公式证明”“向量法证明公式”等方面展开分析,旨在使课堂预设更加灵活,突出动态生成与精心设计.
关键词：预设 动态生成 教学 
核心素养背景下过程性教学的实践与研究——以“两角差的余弦公式”教学为例
《数学教学通讯》2024年第27期86-88,共3页沈峥铃 
近年来,随着信息技术的发展,心理学与数学学科飞速崛起,掀起了新一轮的数学课程改革热潮.过程性教学在这种背景下应运而生,研究者以“两角差的余弦公式”教学为例,分别从以下四方面展开教学与分析:创设情境,感知知识形成过程;由“根知识...
关键词：核心素养 过程性教学 课程改革 
指向“返朴归真”的数学教学——以“两角差的余弦公式”教学为例
《数学教学通讯》2024年第9期18-21,共4页王昌林 杨坤林 刘成龙 
2022年内江市教育局高校基础教育研究专项课题“指向数学核心素养发展的复习课教学研究”;2022年内江市社科规划项课题“中小学教师有效教育科研的提升策略研究”.
从三个视角阐述“返朴归真”的数学教学:一是返教学方法之朴,归理念之真;二是返教学设计之朴,归过程之真;三是返教学手段之朴,归技术之真.
关键词：返朴归真 数学教学 两角差的余弦公式 
单元背景下高中数学公式教学的研究——以“两角差的余弦公式”的教学为例
《数学教学通讯》2023年第21期72-74,共3页王宗艳 
虽然数学公式蕴藏着丰富的教学资源,但有些教师只注重公式的结构与应用,淡化了公式的推导过程,导致学生思维缺失.为了打破这一现象,研究者对单元背景下的高中数学公式教学进行了研究,并以“两角差的余弦公式”的教学为例,从以下五方面...
关键词：数学公式 单元整体 公式教学 
初中数学公式教学的基本过程--以“平方差公式”教学为例被引量：5
《数学教学通讯》2023年第5期14-18,共5页蒲大勇 杨玉敏 
2020年度四川省中小学名师名校长工作室专项一般课题“高阶思维导向的初中数学教学实践研究”(SCJG20B021)。
数学公式教学的本质是概念的意义建构.数学公式教学的基本过程为“问题提出—通例辨析—特征普适—公式形成—巩固应用—内化表征”,这六个环节既环环相扣、层层递进,又相互促进,形成闭合的回路.在这个过程中,学生对数学公式的结构特征...
关键词：初中数学 公式教学 基本过程 平方差公式 
浅谈以发展认识力为目标的教学设计--对“平方差公式”教学的感悟
《数学教学通讯》2022年第8期3-5,69,共4页潘正刚 周艳 
深圳市教育科学2020年度规划课题“基于混合式学习的初中数学主题教学研究”(项目编号:ybzz20072),主持人:潘正刚.
数学教学除了要引导学生掌握数学知识、数学技能和数学思想方法,还应着重发展学生的认识力.文章以“乘法公式(1)”这一节课为例,从科学性、哲学性、方法性三个维度对数学公式教学进行阐述和分析.教师以数学史为依据,激发学生科学探究精...
关键词：认识力 科学探究性 哲学思辨性 基本方法性 
基于“三段六环”的初中数学教学实践与反思——以“平方差公式”教学为例
《数学教学通讯》2021年第23期35-36,75,共3页邱晓 
文章以人教版数学八年级上册14.2“平方差公式”为例,采用“三段六环”教学模式进行教学实践.实践证明,“三段六环”教学模式调动了学生学习的积极性,突显了学生在课堂教学中的主体地位,学生的学习由被动转为主动,在夯实学生基础的情况...
关键词：三段六环 平方差 初中数学 
“双合”课堂下学习任务单的教学实践——以“三角函数的诱导公式”教学为例被引量：1
《数学教学通讯》2020年第12期3-6,共4页叶学琴 
市级课题《新高考背景下“生本教育”的高中数学校本教材开发》(课题编号:1556)的研究成果之一.主持人:叶学琴。
"双合"课堂是借鉴前瞻教育理念,通过对传统课堂的研究和实践反思,建立高效的教学模式.它是构建数学小组合作、学教合一的"双合"课堂组织方式,形成学生的学、教师的教和学生的习"三位一体"的新课堂结构.在"双合"课堂中,学习任务单给出明...
关键词：“双合”课堂 学习单 教学实践 
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