古代史

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略论唐代宰相制度与授爵情况的变化
《西部学刊》2025年第8期149-152,共4页侯彧涵 王浩然 佟波 
唐朝作为中国历史上重要的大一统王朝,国祚长久,其政治结构与中央官制、爵位制度演变复杂,宰相是百官之首,在唐代出现过中书令、尚书左右仆射、同中书门下等数十种不同的名号,也经常出现多位宰相同时在朝的情况,而爵位是奖励功臣的称号...
关键词：中国古代史 宰相制度 爵位制度 唐朝 
源于中国古代史书的朝鲜语成语和谚语
《中国朝鲜语文》2025年第2期24-33,共10页金晶银 朱雪莹 
教育部人文社会科学研究一般项目《中国古代典籍与韩国谚语关联性研究》(项目编号:20YJC740017)的阶段性成果之一。
尽管朝鲜语成语谚语具有显著的口头传播和惯用表达特性,但在其传承与本土化过程中,书面记录亦发挥了不可或缺的作用。特别是那些源自中国古代典籍的朝鲜语成语、谚语,经过长时间的演变,虽然已经完全融入朝鲜语,但其起源仍然清晰可辨。...
关键词：中国古代史书 汉语俗语 朝鲜语成语和谚语 关联性 
拆掉思维里的的“墙”——例谈中国古代史常见知识误区
《教学考试》2025年第17期32-35,共4页宋晓晶 
新课程改革背景下,教学评价体系更加注重对学生历史思维能力的考查,倡导学生从不同视角探究和思考问题。然而,在日常教学和考试中不难发现学生很容易受教材和常见史料的影响形成思维定式,对诸多历史知识的理解存在误区,笔者现以部分中...
关键词：历史思维能力 知识的理解 教学评价体系 中国古代史 思维惯性 存在误区 新课程改革背景下 思维定式 
高师院校中国古代史课程思政的建设路径与实践价值——以包头师范学院历史文化学院中国古代史课程为例
《阴山学刊》2025年第2期101-106,共6页刘春玲 
课程思政是一种全新的“大思政”教育理念,其根本任务是实现立德树人。高师院校承担着培养中学师资之重担,各学科全方位开展课程思政建设意义深远。中国古代史作为历史学科的“源头”课程,富含思政教育资源,有其内在逻辑和价值优势,应...
关键词：中国古代史 课程思政 包头师范学院 
高校中国古代史课程研究性教学路径探研
《湖北开放职业学院学报》2025年第8期171-173,共3页徐成 
扬州大学教学改革研究课题“师范专业认证背景下的课程体系建设研究——基于OBE教学理念的探讨”阶段性成果(项目编号:YZUJX2020-D2)。
普通高校历史本科专业“中国古代史”课程的研究性教学,其实质乃是模拟史学研究的过程。然而,受制于课时安排的稳定性与图书、地方文化资源等因素的不确定性,“中国古代史”课程研究性教学的实施,当以教师课堂展示史料,引导学生分析史料...
关键词：“中国古代史” 研究性教学 课堂教学 史料分析 
高校世界古代史课程中的文化史教学研究
《大学》2025年第8期167-171,共5页张大丽 
西北民族大学教育教学改革研究一般项目“《世界古代史》课程教学改革的研究与实践”(项目编号:2021XJYBJG-37)。
“古代文化”是高校世界古代史课程教材内容的有机组成部分。任课教师应对其足够重视,以求优化课程教学。基于此,文章探讨了世界古代史课程中文化史教学的相关问题。首先,文化史内容的讲解具有重要的意义,可以提高学生的人文素养,培养...
关键词：世界古代史 教学 古代文化 
显隐兼具:试论历史大概念教学的“意义”取向——以中国古代史为例
《历史教学(上半月)》2025年第3期86-96,共11页周至杰 
福建省教育科学规划教育考试招生重点专项课题“人工智能下高考历史学科命题的挑战与应对研究”(项目编号:FJJKKS24-34)之阶段性成果。
中学历史课程标准所强调的历史大概念,不仅要求将历史知识、技能和观念整合为统一的整体,而且还强调要赋予大概念以深刻的意义。这就要求历史大概念教学不仅要将历史事实置于特定的时空秩序中进行结构化的分析、比较、整合和排序,并经...
关键词：中国古代史 历史大概念 教学 历史意义 
学人风骨——纪念田余庆教授百岁诞辰
《文史知识》2025年第3期20-24,共5页马克垚 
我在系里工作多年,工作上,生活上和老田还是有不少往来。1986年,我接替他担任系主任,缺乏社会工作经验的我,当然蒙头转向,有事就向他请教,得到许多帮助。棘手的,解决不了的问题,他还以学术委员会主任的名义,亲自出面解决,我十分感激。2...
关键词：中国古代史 世界史 学术语言 百岁诞辰 田余庆 思念之情 社会工作 
中国古代史课程教学改革的探索与实践
《学周刊》2025年第8期28-30,共3页江离乡 
在全新的社会发展背景下,党校历史教育教学改革的目标是创新教学内容和方法,使之更符合党校教育的特点和要求,从而更好促进学员政治素养的发展和领导力的形成,促进教育活动与时俱进,满足不断变化的时代教育需求。文章以党校教育中国古...
关键词：中国古代史 课程教学 改革策略 
吸纳研究新成果 用好统编新教材——以“中华文明的起源”研讨课为例
《中学历史教学参考》2025年第4期36-39,共4页叶盛 刘守强 吴乐康 
安徽省基础教育教学成果培育项目“深度学习视域下国家统编历史教材大单元教学实践研究”(项目序号:CG108)的阶段性成果。
2024年9月,根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)修订的统编初中历史教科书(以下简称“2024年版统编教科书”)经国家教材委员会审核通过后,开始在全国初中七年级投入使用。9月28日上午,中学历史教学...
关键词：中学历史教学 专家点评 同课异构 研讨课 批评指正 中国古代史 福建厦门 宁夏银川市 
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