形数结合

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有理数中的数形结合
《初中生辅导》2022年第25期63-71,共9页陆再军 
数与形是数学中的两个最古老,也是最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化.中学数学研究的对象可分为数和形两大部分,数与形是相互联系的,这个联系称之为数形结合,或形数结合.数轴是初中数学中第一个数形结合的内容.数轴的概念...
关键词：初中数学 数与形 数形结合 数轴 单位长度 有理数 形数结合 中学数学研究 
形数结合 发现规律——一道思考题的教学片断与思考
《小学数学教育》2020年第14期70-71,共2页祁芸 
苏教版教材从一年级开始就安排了思考题。思考题是弹性教学内容,它源于数学基础知识,又略高于基本教学要求。思考题虽然不作为考试要求,不要求所有学生都能掌握,但对学生的思维提升有很大的益处。思考题是教材例题学习的有机补充,既能...
关键词：数学基础知识 苏教版教材 单元复习 问题情境 教学片断 系统学 教学内容 教材例题 
揭示概念本源 渗透数学素养
《基础教育研究》2018年第16期81-82,共2页朱安兰 
在初中数学内容"绝对值和相反数"的教学中,从"形"和"数"两个方面入手,能够有效渗透数学素养。创设教学情境,"形""数"结合导入;遵循认知规律,借助"形""数"结合;回归概念来源,体现"形""数"结合;建构操作符号,重回"形""数"结合。
关键词：初中数学 “形”“数”结合 
“数形结合”在中学数学中的妙用
《山西青年》2016年第9期184-185,共2页陈博 
作为一种重要的数学思想,同时也是一种常用的解题模式,巧妙利用"数形结合"的可以使一些抽象的数学问题变得直观和形象,这种审视问题呈现方式的改变可以变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质,并得到更为简捷的解题方法和技巧。
关键词：数形结合 形数结合 数学思想 解决问题 
形数结合在中学数学解题中的应用
《都市家教（上半月）》2016年第4期242-,共1页王合平 
数学中两大研究对象'数'与'形'的矛盾统一是数学发展的内在因素,数形结合贯穿于数学发展中的一条主线,使数学在实践中的应用更加广泛和深远.'以形助数'和'以数解形'这两个方面,相互渗透,不仅使学生掌握解题方法的要领,提高分析问题和解...
关键词：数形结合思想 中学数学 解题 
“数形结合”的妙用——2014济宁中考两道选择题看数形结合
《赤子》2015年第1Z期257-258,共2页刘红云 
通过"以形助数"或"以数解形"即通过抽象思维与形象思维的结合,可以使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的。
关键词：数与形是有联系的 这个联系称之为数形结合 或形数结合 
倩影重来 形数结合——解2014年浙江省数学高考理科第17题有感被引量：1
《中学教研（数学版）》2014年第8期27-29,共3页戴志军 
翻开2014年浙江省数学高考理科试卷，迎面扑来的便是带着淡淡清香的理科第17题，这是一道久违之后又倩影重来的探索型应用题，是全卷中一道亮丽的“风景”．于是，笔者在答题之后仍觉醇香四溢，下面就该题的常规解法、学生的易错点、变...
关键词：第17题 高考理科 数学高考 浙江省 理科试卷 常规解法 教学建议 应用题 
操作叙述记录 幼儿分解组成的创新教学
《家教世界》2013年第2X期44-45,共2页雷彩银 
分解组成教学方法,通过操作活动——口头语言——符号语言的教学模式,以动手操作为主线,引导幼儿完整表述、细心记录;运用迁移原理,培养幼儿思维的变通性、发散性和跳跃性,提升学习能力。
关键词：操作 叙述 记录 形数结合 思维能力 
数形结合在解题中的应用
《家教世界》2012年第5X期70-74,共5页王常青 
众所周知,数学是研究数量关系和空间形式的科学。简单地说,是研究数与形上的科学。同样,数学高度抽象的特点,也是众所周知的,数学高度的抽象性,带来了数学的难教,难懂和难学。正是数学科学的研究对象和特点,决定了数形结合是数学思考和...
关键词：形到数 数到形 形数结合 
正多边形画法的分析与创新启示被引量：1
《价值工程》2012年第11期24-25,共2页赵晓运 
利用图形和数学的特性,分析了正多边形的画法,揭示了"形""数"结合对思维培养的重要性。论述了"使用情景源"、"形象思维源"和数学原理在工程设计中的紧密结合性,指出思维方式的教育是原创性创新设计教育的重点。
关键词：正多边形 “形”“数”结合 原创性思维 创新教育 
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