行不言之教

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“行不言之教”:道家学说的当代价值
《椰城》2025年第1期106-108,共3页金润 
“行不言之教”是先秦道家的一个经典教育命题,它围绕“道”这一核心展开,并深受“道法自然”的价值取向的指引,与禅宗“不立文字,教外别传”的理念有相通之处。文章从教育目的出发,阐述了“不言之教”旨在培养具有“道”的品格,并能依...
关键词：道家 不言之教 无为 自化 道法自然 
梅贻琦:“行不言之教”的教育观
《各界》2024年第12期1-1,共1页徐新 
梅贻琦(1889-1962),是20世纪中国最伟大的教育家之一,他开创了清华大学的黄金时代,主导了西南联大的教育奇迹,使中国的高等教育昂然身世界先进水平,以不同凡响的教育智慧和由贤入圣的人格魅力,奠定了清华大学之自由思想和独立精神的灵魂...
关键词：梅贻琦 教育智慧 世界先进水平 高等教育 独立精神 教育观 西南联大 自由思想 
行不言之教——做智慧的幼儿家庭教育
《江西教育》2024年第42期74-75,共2页秦涛 
“父母好好学习,孩子天天向上”,这句话的本意是希望父母在教育孩子的问题上能保持一种开放、虚心的态度,能够听取别人的建议,不偏执任性、不自以为是。然而,在国家大力倡导注重家教、家风的背景下,一些社会上的家庭教育机构却把这句话...
关键词：家庭教育 学习动力 家风 行不言之教 接纳孩子 自以为是 任性 天天向上 
无为而治,让教育解放生命的天性
《河北教育（综合版）》2024年第11期30-30,共1页王昕 
数千年前,老子在古朴的竹简上镌刻下“圣人处无为之事,行不言之教”的言,由此开辟了一条别开生面的治国理政新径。“治大国,若烹小鲜”,这一智慧同样适用于治校之道。面对当前学校集团化趋势加剧、教育同质化问题凸显、不科学评价体系...
关键词：无为而治 科学评价体系 行不言之教 治国理政 若烹小鲜 治校之道 同质化问题 别开生面 
老子“行不言之教”思想对高校思想政治教育的启示
《广西科技师范学院学报》2024年第4期96-102,共7页魏微 李林 
安徽省高校哲学社会科学重点项目“安徽优秀传统文化对推动构建人类命运共同体的文化支撑与助益研究”(2023AH050547);安徽医科大学校级质量工程重点项目“科学与人文:医学生的科学精神与使命担当”(2024xjxm18);安徽医科大学科研基金项目“人类命运共同体重要论述蕴含的中国优秀传统文化智慧研究”(2022xkj262)。
老子“行不言之教”思想看重“不言”的教育方式,主张通过教育者潜移默化的引导与影响,帮助受教育者自然而然地提升认知、涵养德性。它要求教育过程遵循自然之道,强调教育者的“身教”,注重受教育者的自我体悟。老子“行不言之教”思想...
关键词：老子 行不言之教 高校思想政治教育 隐性教育 身教 
行不言之教,处无为之事--在语文教学中推行“语感教学法”的几点做法
《作文（高中版）》2024年第7期43-44,F0002,共3页李朝霞 毛诗琪 
湖南省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“语感教学法在中学语文阅读教学中的应用研究”(课题批准号:XJK23CJC049)阶段性研究成果。
在新高考的背景下,语文试题“去套路化”的特点愈发显著,题目越来越重视考查学生对不同文本的鉴赏能力。这促使我们语文教师必须思考:如何在日常的语文教学中切实提升学生的文本解读能力?笔者认为必须有效提高学生的语感,要在日常教学...
关键词：高中语文教学 语感教学法 语文试题 日常教学 语文教师 鉴赏能力 几点做法 文本解读能力 
古人不作为要受罚
《刊授党校》2023年第12期64-65,共2页晓彬 
在我国古代,不作为罪是一种比较原始的犯罪,不论是官吏还是百姓,只要是犯了不作为罪,都要受到相应的惩罚。古人对那些不作为的人是怎么看的,又是怎么惩戒的呢?老子对不作为的看法。老子在《道德经》第二章指出:“是以圣人处无为之事,行...
关键词：《道德经》 行不言之教 老子 官吏 古人 
处无为之事行不言之教被引量：1
《河北教育（德育版）》2023年第6期3-3,共1页左右 
“双减”政策的落地,并没有从根本上缓解家长的教育焦虑,有的家长甚至更加忧心仲仲。在教育焦虑的影响下,家长容易采取不科学的教育行为,导致亲子关系紧张甚至恶化,全家人都生活在焦虑情绪的恶性循环中。为了孩子的健康成长,家长需冷静...
关键词：教育焦虑 教育动机 恶性循环 焦虑情绪 亲子关系 健康成长 行不言之教 正视自己 
老子《道德经》中“行不言之教”的德育意蕴探究与践行
《汉字文化》2022年第S02期328-329,335,共3页余盛祥 王慧英 
江苏省教育厅2021年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“《道德经》德育思想融入高校课程思政教育的有效路径研究”(编号:2021SJA1949)的相关成果
老子《道德经》中“行不言之教”的理念蕴含着深刻的人生智慧与德育思想精华。文章先分析“行不言之教”的内涵,然后从重视德育教育主体、“致虚守静”德育教育、“因材施教”德育教育、重视隐性德育教育与“无为自化”德育教育这五方...
关键词：老子 《道德经》 “行不言之教” 德育意蕴 
老子背上历史的烂账
《书摘》2022年第12期52-57,共6页南怀瑾 
天下皆知美之为美,斯恶矣。皆知善之为善,斯不善关。故有无相生,难易相成,长短相较,高下相倾,音声相和,前后相随。是以圣人处无为之事,行不言之教,万物作而不辞。生而不有,为而不特,功成而弗居。夫唯弗居,是以不去。老子被错误解读:《...
关键词：难易相成 有无相生 《老子》首章 因明 老子 行不言之教 肯定与否定 正反合 
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