和乐

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校地协同,跑出和乐教师发展加速度
《湖北教育》2025年第6期54-55,共2页王彩云 李佳旖 林三燕 
强国必先强教,强教必先强师。近年来,武汉市光谷第三小学(以下简称“光谷三小”)结合学校教育发展实际,高度重视构建高质量教师专业发展体系,以入选光谷教师教育综合改革实验区基地学校为契机,将教师教育综合改革实验区建设作为教师专...
关键词：教师专业发展 校地协同 单兵作战 光谷 共享资源 协同发展 和乐 加速度 
基于“教-学-评”一体化的“和乐课堂”教学模式探索与实践被引量：1
《湖北教育》2023年第35期44-46,共3页袁长俊 谢荣海 
“教-学-评”一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法,旨在将评价融入教学中,使评价与教学环节相互交织、相互促进。恩施州咸丰县高乐山镇民族中学围绕“教-学-评”一体化教学实践,经过多年研究,探索出“六环三问”的“和乐课堂...
关键词：实施策略 和乐课堂 教学模式 咸丰县 教学评价 教学环节 一体化 恩施州 
减负提质中探索“和乐”教育
《湖北教育》2022年第3期13-14,共2页王彩云 
“双减”不仅是教育观念的变革,更是教育生态的重构,从表象的“减负”走向深层的“提质”,是武汉市光谷第三小学在教育教学管理中需要深入研讨的课题。基于“双减”政策落地的需要,基于学校减负提质的愿景,我们明确了“三主”思路,即学...
关键词：减负提质 立德树人 教书育人 办学理念 教育教学管理 和乐 政策落地 走向深层 
以“和”立校
《湖北教育》2021年第23期25-25,M0003,共2页李友望 
深化教育改革,促进学生全面发展、健康成长,是教育者的应尽之责。如何深化?如何促进?恩施土家族苗族自治州咸丰县高乐山镇民族中学(以下简称“高乐山镇民族中学”)结合校情、学情,探索出“六环三问”课堂教学模式,提炼出“和爱德育”理...
关键词：恩施土家族苗族自治州 学情 咸丰县 深化教育改革 和乐课堂 课堂教学模式 德育 促进学生全面发展 
和乐学习 提升素养
《湖北教育》2020年第4期63-63,共1页刘小平 
如何通过和乐学习,培养学生的核心素养?笔者以《探究四点共圆的条件》为例,谈谈自己的看法。让学生融入数学文化中。我国古代哲学家管子曾说:"敬守勿失,是谓成德,德成而智出。"可见,只要找准切入点,由德入智,就会收到意想不到的效果。...
关键词：提升素养 数学活动 四点共圆 四边形 
根植中华文化基因 构建和乐课程体系
《湖北教育》2019年第12期12-13,共2页李雪梅 
"强化民族性"是中国学生发展核心素养的三大基本原则之一。落实学生的核心素养,就要植根于中华优秀传统文化的土壤。武汉市江汉区北湖小学致力于构建以"和"文化为特色的"和乐"课程体系,为传承中华优秀传统文化并以其基因滋养学生核心素...
关键词：学生核心素养 优秀传统 育人价值 地方课程 校本课程 学科课程 特色课程 
在和乐中创新发展心——武汉市光谷第三小学办学掠影
《湖北教育》2018年第3期F0002-F0002,共1页
武汉市光谷第三小学位于光谷核心地带，北靠三环线，西邻汤逊湖。其前身为江夏区流芳中心小学。学校始建于1936年，借庙为学，时为私塾。1948年，私塾被收为国立小学，改名武昌县油坊岭小学。
关键词：中心小学 武汉市 光谷 办学 创新 和乐 1948年 江夏区 
在和乐文化中成长
《湖北教育》2016年第1期11-12,4,共2页华银锋 
1999年,由钟祥师范、钟祥卫校、钟祥财校三校合并,组成了一所新学校——钟祥市实验中学。特殊的建校背景,决定了学校领导要在教师与教师的人际关系维系上花费大量精力。和乐文化应运而生。几经发展延续,钟祥实验中学的＂和＂,不仅指＂...
关键词：教学教研 兴趣广泛 三校 乐学 干部培养 青年教师培养 艺体 校园氛围 作文大赛 教学方法 
创新民主管理 构建和乐校园
《湖北教育》2016年第1期13-14,共2页梅桂权 
钟祥市实验中学经过多次合并,教职工人数众多,人际关系复杂,学校坚持民主治校,并且不断创新民主管理方式,广开言路,群策群力,全力构建民主、平等、自由、和乐的校园。
关键词：教职工人数 民主治校 监督小组 收费管理 教代会 工会小组 副主任 管理动态 中层领导干部 意见征询 
突显艺体特色,筑梦和乐校园
《湖北教育》2016年第1期14-15,共2页王娜 
寻找最适合自己的发展道路,是钟祥市实验中学一直坚持的办学思路。学校每年招收的学生文化课基础薄弱,学生对学习缺乏兴趣、对前途没有信心,面对这一现状,如何把学生留住、教好、送出成了学校发展必须解决的问题。与此同时,学校在艺体...
关键词：艺体 文化课基础 特色教育 专业班 艺术生 寝室文化 文化语言 武汉体育学院 课程设置 音美 
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