儿童全面发展

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构建食育课程体系,促进儿童全面发展
《教育家》2024年第51期42-43,共2页刘雯 陈雅漫 
广东教育学会2023年度教育科研课题“基于五育并举理念下的幼儿园食育课程建设研究”的研究成果,课题编号GDES14365。
幼儿的身心健康发展是教育的重要目标。为了实现这一目标,不少幼儿园开展了相应的食育活动和课程。然而,食育活动及课程建设存在幼儿园食育与家庭食育脱节,园本食育策略和课程框架缺乏理论支撑,食育课程的专业性、系统性、应用性有待改...
关键词：课程框架 食育 教科院 自身实践 课程实施 课题探究 顶层设计 深圳市南山区 
幼儿园艺术教育与儿童全面发展的融合策略
《花溪》2024年第14期0102-0103,共2页韦秋怡 
艺术不仅能够激发儿童的创造力和想象力,还能促进其认知、情感、身体及社会交往等多方面能力的发展。在当今社会,随着教育理念的不断进步,幼儿园艺术教育的价值愈发受到重视。
学生学业发展和儿童全面发展——“知识学习和全面发展”关系的理论化解读被引量：1
《教育科学研究》2024年第11期1-1,共1页朱旭东 
习近平总书记在全国教育大会上提出教育强国建设要正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系,深刻揭示了教育与强国的意义关联,阐...
关键词：教育强国 教育要素 本质规定性 逻辑关系 民生需求 教育逻辑 培养人才 理论化 
体操玩具在儿童全面发展中的多维度作用分析
《玩具世界》2024年第10期197-199,共3页施益民 
体操玩具作为专为儿童设计的运动工具,能够为儿童提供娱乐,并且在儿童的全面发展中扮演着关键角色。文章深入探讨了体操玩具的多样功能,分析了其在促进儿童各项能力发展中的重要作用。通过全面解析体操玩具在儿童身体、认知、社会性和...
关键词：体操玩具 儿童发展 认知能力 社会技能 情感素质 
新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第10期52-59,共8页朱旭东 康晓伟 黄蓝紫 
国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001);国家社会科学基金2023年度教育学教育部青年课题“英国卓越教师教育一体化体系研究”(EDA230507)。
新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互...
关键词：新时代小学教师教育 小学教师教育体系 小学教师队伍 儿童全面发展 
儿童戏剧教育对促进儿童全面发展的价值探索
《海外文摘》2024年第16期0099-0101,共3页张芮慈 
儿童戏剧教育作为一种以戏剧为媒介的创造性活动,不仅能够丰富儿童的文化生活,更在情感理解、智力提升、艺术审美和社会性发展等方面展现出独特的价值[1]。然而,现阶段儿童戏剧教育仍面临教育界重视不足、师资缺乏、家长参与度不高、剧...
基于儿童全面发展的教师教育课程体系重构研究
《高等学校文科学术文摘》2024年第7期159-159,共1页康晓伟 刘莹 
教师教育课程是教师教育的内容载体,培养高质量的中小学教师是教师教育活动的直接目的。传统教师教育课程由于目标指向学科教学而忽视儿童全面发展,内容缺乏本土化儿童学课程,实施未重视实践性知识,评价缺乏循证送代而不适应儿童全面发...
关键词：教师教育课程 实践性知识 中小学教师 目标指向 重构研究 学科教学 本土化 内容载体 
课程游戏化实践与儿童全面发展的探索
《新教育（海南）》2024年第11期91-92,共2页李青华 
课程游戏化是学前教育发展的必然趋势,幼儿园课程的实施符合幼儿的身心发展规律和趋势,同时为幼儿园在课程观、游戏观及儿童观的树立上起到了正确的引导作用,进一步促进了幼儿的健康成长。
关键词：儿童游戏 “六大支架” 幼儿园课程游戏化 
基于儿童全面发展的教师教育课程体系重构研究被引量：2
《教育科学研究》2024年第4期13-20,共8页康晓伟 刘莹 
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2022年度重大项目“追踪数据驱动的教师专业发展质量研究”(22JJD880009)的成果之一。
教师教育课程是教师教育的内容载体,培养高质量的中小学教师是教师教育活动的直接目的。智能时代对培养什么样的儿童提出了新的要求,以什么样的儿童观来引领教师教育课程变革已经成为教师教育研究的重要问题。传统教师教育课程由于目标...
关键词：儿童全面发展 教师教育课程 教师培养 师范专业质量 
数字化评价:建构儿童全面发展的支持系统被引量：1
《江苏教育》2024年第10期20-23,共4页刘玮 
学校数字化评价是智能发展的必然趋势,数字化评价建设是一个系统工程,它包含着建构数字化评价系统,描摹儿童生命成长的完整图景;完善数字化评价内容,拓展儿童生命成长的多元路径;变革数字化评价方式,看见儿童生命成长的时空轨迹。
关键词：数字化评价 全人教育 素养本位 可视化 
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