发现知识

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相关机构：《实验室研究与探索》编辑部武汉大学清华大学南京大学更多>>
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创新思维:实验方案的设计与优化——以“苯甲酸和氯化钠分离提纯”为例
《中学化学教学参考》2025年第7期42-46,共5页李发顺 
杭州教科规划课题“发现·尚真:指向科技创新的高中化学教学新要素探索”(课题编号:2024Z114)阶段成果。
以“苯甲酸和氯化钠分离提纯”教学为例,通过分离提纯定性方案设计、定量方案拟定,综合方案优化,构建“基于经验到基于原理”的思维模型。学生在方案设计与优化的实践活动中,拓展思维视角、方式与类型,提出问题解决方案,在论证推理中发...
关键词：高中化学 实验设计 发现知识 创新思维 分离提纯 
模仿与创新:学习活动中的思维与策略——以“Na+N_(2)O_(5)反应产物推理”为例
《中学化学教学参考》2024年第34期4-8,共5页李发顺 
杭州市教育科研规划立项课题“发现·尚真:指向科技创新的高中化学教学新要素探索”(课题编号:2024Z114)研究成果。
以“Na+N_(2)O_(5)反应产物推理”为例,从水的自耦电离出发,练习与探讨质子型与非质子型自耦电离原理,引导学生分析与推理化学反应产物,实践近迁移(模仿)的程序与原理,构建远迁移(创新)的思维与策略,通过问题解决与规律探寻活动,发展学...
关键词：学习科学 发现知识 思维与策略 自耦电离 模仿与创新 
从图书馆到博物馆发现知识新天地——以北京市海淀区教师进修学校附属实验学校为例
《雷锋》2024年第15期28-29,共2页吴思 
利用学校图书馆资源,开发博物馆课程,不仅具有切实可行的操作性,更有着积极的现实意义。这一举措能够进一步拓宽学生的学习视野,丰富学习体验,促进知识与文化的深度融合,为学生的全面发展提供有力支持,为个性化发展提供深度服务。
关键词：教师进修学校 学校图书馆 实验学校 学习体验 深度融合 北京市海淀区 个性化发展 博物馆 
阅读是发现知识美好的关键
《艺术界》2023年第1期58-60,共3页李永立 
今天想跟大家聊聊阅读和作文写作. 同学们都知道,作文写作是围绕着教学大纲来定的,也是跟语文课本每一个单元的内容相关的.作文写作,不论是写事,还是写人写景,丰富性至关重要.要确保文章叙事的丰富、主题表达的丰富、情景描述的丰富,其...
关键词：作文写作 语文课本 情景描述 主题表达 必备条件 教学大纲 广泛阅读 写事 
“学足学好”的要义:发现知识的本质与核心被引量：1
《人民教育》2022年第18期69-70,共2页林长龙 董刚 
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好”。在“双减”政策背景下提出的“学足学好”有着新的内涵与要求,也是一...
关键词：校外培训 学习的本质 中共中央办公厅 作业负担 义务教育阶段学生 政策背景 国务院办公厅 提升教育教学质量 
探究,让数学课堂成为学生发现知识的旅程被引量：1
《数学大世界（下旬）》2020年第12期63-63,共1页孙莉 
探究式教学能够发挥学生的课堂主体作用,使其亲历数学知识的形成过程,有效地促进学生思维能力的提高,从而让数学学习活动成为发现知识的旅程。因此,小学数学教学有必要开展探究式教学。本文围绕如何在小学数学课堂中开展探究式教学进行...
关键词：小学数学 探究 情境 思维 
加强实践操作 提升核心素养
《数学大世界（下旬）》2019年第8期42-42,共1页吴晓亚 
日常课堂教学发现,通过加强有效的实践操作,让学生亲身体会,经历发现知识、感悟知识的过程,可以有效帮助学生更好地理解、掌握新知。为此,我们就应该在数学课堂教学中,重视实践活动操作,有效发挥其作用,争取让孩子们学得更加有兴趣,学...
关键词：操作 数学课堂教学 素养 发现知识 学习积极性 教学发现 实践活动 学生 
小学美术教学中创设情境引导学生发现知识的研究
《科教导刊（电子版）》2019年第18期111-112,共2页张海燕 
随着我国社会的高速发展,家长越来越重视学生的教育。为了让学生不输在起跑线上,纷纷将学生送到各种培训班,想藉此提高学生的综合素质。而美术就是家长最喜欢学生培养的科目。学美术有好处在于锻炼学生的感知能力,培养学生的想象力与创...
关键词：小学美术教学 创设情境 发现知识 美术水平 
高中数学一题多解中的“审题”环节的思考被引量：1
《中学数学（高中版）》2019年第1期65-66,共2页李元基 
明确题中条件、要求并找出条件与结论之间的关系而进行的思维活动即为我们通常所说的审题,其目的就是为了正确的解题.在多方观察与联想的基础上令学生学会构造、合理转化并发现知识的内在联系是审题继而解题的重要环节.本文结合实际习...
关键词：审题 一题多解 高中数学 思维活动 发现知识 解题 联想 
创设情境 激发兴趣——谈小学美术教学中引导学生发现知识
《东西南北（教育）》2018年第20期480-480,共1页王越 
小学美术课程教学不仅可以培养学生对于艺术的基本审美,促进学生的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力得到全面提升,而且也可以培养学生良好的思想品德,帮助学生的审美情趣得到全面的拓展。为此在小学美术教学的过程中,必须要激发...
关键词：小学美术教学 学习兴趣 学习情境 
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