发展适宜性

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发展适宜性实践理论下艺术游戏活动的开展策略研究
《求知导刊》2025年第11期137-139,共3页陈立群 
发展适宜性是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准。艺术游戏活动是儿童表达自我、探索世界的重要方式之一。对发展适宜性实践和艺术游戏活动进行了概述,探究了发展适宜性实践理论下艺...
关键词：发展适宜性 艺术游戏活动 策略 
发展适宜性实践理论下的幼儿阅读活动
《亲子》2025年第1期100-102,共3页张惠 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”发展适宜性实践理论强调教育应适应幼儿的不同发展...
关键词：幼儿身心发展 发展适宜性实践 幼儿阅读 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育 个别差异 阅读兴趣 尊重幼儿 
儿童经验视角下主题探究活动的组织与实施——以大班科学活动“光影探究”为例
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第10期46-47,共2页刘婷 
主题探究活动是指儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程。在课程改革背景下,将主题探究活动作为幼儿园主题课程实施的形式,应如何开展呢?通过实践,我们发现,教师从儿童经验视角出发,根据班级儿童的兴趣、需求和发展适宜性开展主题...
关键词：主题探究活动 儿童经验 主动探究 拓展探究 组织与实施 儿童的兴趣 发展适宜性 四个步骤 
信息化背景下高校学前教育专业实践育人模式探析--评《学前教育信息化:基于发展适宜性的视角》
《中国电化教育》2024年第5期I0012-I0012,共1页李双 
理论基础扎实、实操技能较高、学科素养突出、文学素养深厚的学前教育专业人才是幼儿教育质量的重要保障。高校学前教育专业实践教学作为该专业教学工作的重要组成部分,作为深化课堂教学的重要环节,以及学生获取、掌握知识的重要途径,...
关键词：学前教育专业 实践育人模式 实践教学活动 学科素养 文学素养 良好的习惯 幼儿教育质量 现代信息技术 
海岸带土地利用适宜性评价与布局优化研究——基于自然-社会经济脆弱性评估
《南方建筑》2024年第5期106-115,共10页徐铭晖 林小如 文超祥 刘希 
福建省自然科学基金计划资助项目(2023J01009):基于脆弱性评估的海岸带空间韧性安全规划管控技术研究;厦门市自然科学基金青年项目(3502Z20227024):海岸带空间脆弱性评估与韧性安全提升技术研究;福建省社会科学基金资助项目(FJ2022B051):基于社会生态脆弱性评估的福建省海岸带空间规划管控研究。
脆弱性评估能够有效弥补当前海岸带空间开发适宜性评价中对陆海交互作用的研究不足,对陆海统筹与科学防灾具有重要意义。以深圳市东西涌为例,从灾害胁迫性与空间适应力两方面,选取6个自然变量,4个经济社会变量构建自然-社会微观脆弱性...
关键词：海岸带 脆弱性评估 发展适宜性 
发展适宜性实践视角下的幼小课程衔接研究被引量：1
《产业与科技论坛》2024年第5期175-178,共4页杨宁 
2022年度校级教育教学改革研究项目“发展适宜性实践视角下幼小课程衔接研究”(编号:J22B34)成果。
小学教育归属于系统的义务教育体系,更注重儿童素养、学业目标的实现,教育教学上普遍采用“以教师为主导、学生为主体”的方式开展分科教学。学前教育与小学教育之间现实存在的各种差异说明了幼小衔接的重要性和紧迫性。学前教育与小学...
关键词：发展适应性 幼小衔接 学前教育 小学教育 
发展适宜性实践视角下幼儿园混龄自主性区域游戏的研究被引量：1
《教育界》2023年第32期89-91,共3页王成铭 
混龄自主性区域游戏的开展不仅践行了我国学前教育改革的理念,还丰富了幼儿园游戏形式和内容。文章基于发展适宜性实践视角,研究以老大(大班)、老二(中班)以及老三(小班)为最基础、最重要互动单位的家庭式混龄自主性区域游戏的价值、现...
关键词：发展适宜性实践 混龄自主性区域游戏 以儿童为主体 
发展适宜性视角下幼小衔接课程的实施策略思考
《今天》2023年第11期229-230,共2页陈晏娥 
定西市教育科学“十四五”规划2022年度课题《幼小衔接过渡化课程研究》(课题立项号DX[2022]GHBZ0130)阶段性研究成果
幼小衔接是现阶段幼儿教育研究中的重点内容和难点内容,如何落实幼小衔接帮助幼儿们更好的融入到小学生活动中成为了教师十分头疼的问题,本篇文章也将目光集中于此,主要讨论了现阶段我国幼小衔接课程在现实困境,分析了在发展适宜理论下...
关键词：幼小衔接 课程建设 现实困境 策略分析 
浅析发展适宜性实践理论的核心主张
《女报》2023年第4期166-168,共3页訾扬州 
通过回顾发展适宜性实践理论的发展历程 , 可以看到的核心概念或是主张就是认为教师在进行教学前需要具备的三点知识:年龄的适宜性、个体发展的适宜性和文化的适宜性。本文将具体介绍发展适宜性实践的核心主张 , 分析其重要性和意义。
关键词：发展适宜性 知识年龄 个体发展 
幼儿发展适宜性教学的现状及提升策略研究——以X幼儿园为例
《教育观察》2023年第12期38-42,共5页王珏茹 刘雪娇 莫战美 
西昌学院2022年度大学生课外科技项目“民族地区幼小衔接现状调查研究——以西昌市区为例”(2022KW023)。
幼儿发展适宜性教学是幼儿教师基于西方适宜性教学之理念,以发展幼儿自主学习的品质为培养目标,促进幼儿自我终身教育的教与学的活动。梳理幼儿发展适宜性教学的评测标准可知,X幼儿园教师在实际开展幼儿发展适宜性教学过程中存在评估能...
关键词：幼儿发展 发展适宜性教学 幼小衔接 
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