高等学校组织

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乡村教师更期待“一校一案”的送培到校
《重庆与世界》2017年第36期67-67,共1页黄文辉 
现在中小学教师的培训，不能说不多。从国家级的高端培训到区县级的全员培训，从脱产研修到网络学习，从单一的单项培训到综合的全面培训，林林总总，种类繁多。有教育行政部门组织的，有各级教育学会组织的，有社会培训机构组织的，有...
关键词：乡村教师 教育行政部门 高等学校组织 全员培训 期待 学会组织 教师进修院校 中小学教师 
浅谈如何充分发挥大学生军训的思想政治教育功能
《知识文库》2016年第13期42-43,共2页李俊国 
军训是大学生素质教育的重要部分,是培养大学生爱国主义、集体主义精神的重要形式,当前,我国大学生军训工作积累了许多宝贵经验,但在如何充分发挥思想政治教育在军训中的核心功能,保证军训工作的顺利开展,完成对大学生的理想信念教育方...
关键词：大学生军训 大学生爱国主义 思想政治教育 军训工作 军事技能训练 军事理论 高等学校组织 学生素质教育 教育合力 工作积累 
高校辅导员的角色定位
《教书育人（高教论坛）》2014年第10期59-61,共3页于长春 
高校辅导员代表高校,贯彻落实国家教书育人的要求,是高校和大学生之间的桥梁和纽带,作用重大,理应是学校重视、社会尊重、令人向往的工作岗位。但实际情况却与此相反,很多院校的辅导员岗位不被看好,好像随便什么人都可以干;不少在职的...
关键词：角色定位 辅导员岗位 学工处 思想政治教育 专职辅导员 建设规定 高等学校组织 促进作用 工作职责 兼职班主任 
大学英语后续课程中的人文课程设置被引量：4
《文学教育》2013年第24期136-137,共2页袁欣 沈春蕾 
随着改革开放的进一步深入和中学英语教学水平的不断提高，我国高校的英语教学面临着前所未有的挑战。2007年教育部高等教育司就正式颁布了《课程要求》，作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
关键词：课程设置 后续课程 大学英语 非英语专业本科生 人文 《课程要求》 高等学校组织 英语教学 
黑龙江省卫生技术人员继续教育知识更新培训的实践探索与未来期望被引量：1
《中国继续医学教育》2012年第1期51-53,共3页毕晓明 刘振洪 
为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》和《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》(国人部发[2007]96号)精神,不断提高专业技术人员的专业水平、科学素质和创新能力,从2010年起,黑龙江省人力资源和社会保障厅在全省...
关键词：教育知识 专业技术人员 卫生技术人员 人才发展规划 更新培训 人力资源 医学教育 正高级职称 高等学校组织 专业科目 
高等学校组织营利性探析
《企业家天地（下旬刊）》2012年第1期174-174,共1页任传城 刘佳 
我国高校大部分具有公立性质，由国家拨款具有非营利性。随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立，高校日益具有了营利性的特点。本文主要对高校组织特点的营利性进行了分析，根据高校提供准公共产品的特点，进而提出了高校准营利性的...
关键词：高校组织 营利性 准营利性 
教育部和国家档案局要求各地组织师生收看《开天辟地90年》
《兰台世界（上旬）》2011年第7期39-39,共1页吴承林 
为充分发挥“弘扬传统，坚定信念，跟共产党走”的教育作用，教育部办公厅和国家档案局办公室近日联合下发通知，要求各地教委、教育局及部属各高等学校组织师生观看大型文献电视片《开天辟地90年》。通知要求，教育系统将其作为德育课...
关键词：教育部办公厅 高等学校组织 国家档案局 师生 文献电视片 教育作用 德育课程 教育系统 
记准时间 看好名单:高水平运动员招生办法和招生院校名单公布
《考试与招生》2011年第1期11-14,共4页
为做好2011年普通高等学校招收高水平运动员工作，教育部近日公布了招生办法和招生院校名单及招生项目。 各省组织的高水平运动员统测试原则上应于2011年春节前完成，若因气候原因无法正常测试确需延迟进行的，须提前通知本省（区、市...
关键词：高水平运动员 招生办法 院校名单 普通高等学校 高等学校组织 时间 测试原则 动员工作 
对开展“院校自身研究”的思考
《教育科学文摘》2009年第3期24-24,共1页王卓民 
院校自身研究，就是特定的高等学校组织全员参与研究，对学校自身办学过程中的问题，通过对各种教育研究方法和手段的综合运用，形成具有针对性解决问题的思路和方案，从而促使学校形成自身的办学特色，不断增强办学实力，不断提高教育...
关键词：自身 院校 高等学校组织 教育研究方法 教育教学质量 全员参与 办学过程 综合运用 
高等学校组织和实施本科专业评估工作的探讨
《国内高等教育教学研究动态》2009年第5期9-9,共1页许秀英 
高等学校组织和实施本科专业评估是指学校自身作为评估主体组织对校内各专业的评估。鉴于高校组织和实施专业评估的重要作用及意义，对组织和实施本科专业评估工作要：
关键词：高等学校组织 专业评估 本科 评估主体 校内 高校 
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