高校教师发展

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智能时代高校教师的角色重塑:认知调整与行动策略——基于“情境-认知-行动”分析框架
《扬州大学学报(高教研究版)》2025年第2期20-30,共11页熊文明 余维新 
国家社会科学基金青年项目“异质场域嵌入下创业型科学家角色适应性行为及支持政策研究”(23CGL061);教育部人文社会科学研究基金青年项目“双网异构下创业型科学家跨界角色增益的形成机理及引导策略研究”(22YJC630170);江苏省社会科学基金青年项目“创业型科学家跨界角色增益的形成机理及政策激励策略研究”(22GLC021)。
新一轮人工智能技术的快速发展不仅改变了高等教育领域的技术面貌,也深刻影响了高校教师的角色定位和工作方式,给高校教师角色的扮演带来强烈冲击,使得高校教师的角色重塑成为必然趋势。通过对15位高校教师的深度访谈,基于“情景-认知-...
关键词：高校教师发展 教师角色重塑 教师认知调整 教师行动策略 
新时代高校课程设置的优化路径探讨——评《高校教师发展与优化课程设置探索》
《中国教育学刊》2025年第2期I0014-I0014,共1页王珊珊 
随着社会经济发展与科技的进步,在新时代背景下,高校肩负着培养复合型优质人才的重任,因此需探索新时代课程设置的创新路径。笔者在主持宿迁学院2024年创新创业教育研究课题“高等学校创新创业教育与专业教育融合研究——以宿迁学院体...
关键词：创新创业教育 宿迁学院 高校教师发展 高校课程设置 教育融合 教师教学水平 社会经济发展 体育教育专业 
中美高校教师教学发展的历程、异同与启示
《高教论坛》2025年第1期34-38,共5页陈金梅 
广西高等教育本科教学改革工程项目“地方医学院校新医科建设的路径研究与实践”(2023JGZ113)。
深入比较研究美国的高校教师发展,能够为促进我国高校教师发展提供有益的思考维度和科学有效的实现路径。对中美高校教师发展历程进行梳理,从称谓及内涵、发起方式、高校教师发展组织结构及经费来源、发展维度和教师发展项目五个视角分...
关键词：中美 高校教师发展 教师发展组织机构 教师发展项目 
青年组织如何赋能高校教师发展?——以荷兰研究型大学青年学院为考察中心
《教育与考试》2024年第6期74-82,共9页黄丹阳 
2020年国家社科基金一般项目“大学生参与高校教师发展的理论与实践研究”(项目编号:BAA200021)的研究成果。
为了缓解青年教师不被认可、不被发掘的窘境,并探索如何通过青年教师发展组织来推动研究型大学中青年教师的成长,青年学院应运而生。荷兰青年学院通过开展跨学科交流活动,扩大青年教师的学术网络;赋权教师参与政策制定,使其成为政策咨...
关键词：荷兰 研究型大学 青年学院 高校青年教师发展 
新质生产力驱动高校教师发展的作用、挑战与培训策略
《福建技术师范学院学报》2024年第6期138-144,共7页朱来斌 
以高技术、高效能、高质量为主要内涵的新质生产力代表了生产力的跃迁,同时也对高校师资提出了更高质量发展的要求,如何与新质生产力共同生长成为高等院校在新征程需要面对的时代课题。在新质生产力建设中,高校教师要扮演着知识创新与...
关键词：新质生产力 人才战略 高校师资培训 
山东:进一步加强尊师惠师工作
《动漫界（幼教365）》2024年第44期7-7,共1页无 
日前,山东省教育厅等13部门发布《关于进一步加强尊师惠师工作的指导意见》,制定了支持教师专业发展、促进教师身心健康、保障教师工资待遇、加强教师生活关心、维护教师执教权利、切实减轻教师负担、加强教师正向激励、强化典型宣传力...
关键词：山东省教育厅 教师专业发展 幼儿园教师 高校教师发展 中职学校 正向激励 尊师 培训经费 
全球高校教师评价:改革之路往哪走?
《留学》2024年第21期6-7,共2页邵丽娟 
作为高等教育评价的核心,高校教师评价在全球范围内一直备受关注。可以说,这是高校教师队伍建设和管理实践面临的一个“老问题”。为破除束缚高校教师发展的体制机制障碍,激发高校教师队伍的活力,近年来,我国大力推进高校教师评价改革,...
关键词：高校教师评价 高等教育评价 高校教师发展 高校教师队伍 考核评价制度 高等学校教师 多元评价 体制机制障碍 
共生与内生的平衡:大学英语教师发展的场域实现与逻辑回归
《广东石油化工学院学报》2024年第5期73-77,共5页龚春芬 曹勇 
湖北省教育科学规划一般项目(2022GB095)。
当前,全球性的高等教育服务市场已经形成,需要大量具有全球视野、能熟练运用外语的高素质国际化人才。作为承担高校非英语专业大学英语课程的教师在适应这一生态环境变化中起着重要作用。大学英语教师作为公共课教师,多元文化冲击、尴...
关键词：共生 内生 大学英语教师 高校教师发展 场域实现 逻辑回归 
课程思政视域下高校教师发展路径探索
《陕西教育（高教版）》2024年第8期68-70,共3页强丹丹 刘晓明 
陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“民办本科高校教师分层分类培养体系构建”(项目编号:SGH22Y1799);陕西省教育教学“十四五”规划2021年度课题“高职专业课的‘课程思政’融合培养路径及协同效率研究”(项目编号:SGH21Y0372);西安欧亚学院2022年校级科研基金项目“‘以学生为中心’的高校教师评价与发展联动机制研究”(项目编号:2022GXGL06)。
提升高校教师开展课程思政的意识和能力是实现课程思政育人目标的重要突破口。目前,教师在开展课程思政过程中仍存在课程思政等同于思政课程的认识偏差以及课程思政等同于“课程+思政”的实践偏差。导致这些偏差产生的主要原因在于教师...
关键词：课程思政 教师发展 路径探索 
高校教师发展内容研究——基于“我心目中的好老师”的实证调查
《北京电子科技学院学报》2024年第2期99-108,共10页姜梅 
2023年北京高等教育本科教学改革创新项目“新文科背景下秘书类课程赋能行业特色人才培养的探索与实践”(项目编号:202310018001);教育部2021年新文科研究与改革实践项目“新文科背景下密码管理专业建设探索与实践”(项目编号:2021060006);北京电子科技学院2021年一流学科建设项目“人文类课程思政建设的探索与实践”(项目编号:4101006)。
做“四有”好老师是广大教师追求的共同目标,本文采用质性研究与量化研究相结合的方式,回应“四有”好老师的要求在高等院校的具体内涵与外延,将高校教师发展的理论内涵、社会观念以及学生对“好老师”的评价与期待相结合,提出包括师德...
关键词：教师发展 “四有”好老师 学术职业发展 
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