《历史与社会》课

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“依“标”施考”背景下《历史与社会》课堂教学亟须的“三个转变”
《中学历史教学参考》2022年第12期31-33,共3页黄卫平 
2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《意见》)要求,学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份...
关键词：全国统一考试 高等学校招生 浙江省教育厅 《历史与社会》 育人方式 学业水平 人才选拔 课堂教学 
摭谈初中《历史与社会》课情景教学的实践与探索
《山海经》2020年第31期0107-0107,0151,共2页赵春晓 
在充分贯彻新课标思想的前提下,根据多年的教学经验,笔者在初中历史与社会课教学中,为促使学生更好地理解教学内容,常常创设情景教学,收到了良好的教学效果。
关键词：历史与社会 情景教学 实践与探索 
谈初中《历史与社会》课程中的公民素质教育
《试题与研究（教学论坛）》2019年第21期17-17,共1页严剑方 
素质教育作为我国教育中的重要环节之一,要发挥出素质教育的影响力,提升学生的个人修养。因此在初中《历史与社会》教育中,要求教师挖掘出教材中的内容,做好公民素质教育工作,提升学生的综合素养,实现教育发展目标。
关键词：初中教育 历史与社会:公民素质教育 
教师巧设计学生妙生成 ——初中《历史与社会》课堂教学能力分析
《人文之友》2019年第12期252-252,共1页周雨 
课堂教学是教学工作的核心环节,教师的设计与学生的生成是提高教学质量的关键.在《历史与社会》课堂教学过程中,能否关注学生在课堂问题回答时生成的非预设性答案,能否关注学生课堂随机生成的非预设性问题,成为提高驾驭课堂能力的一项...
关键词：课堂教学 设计 生成 
核心素养引导课堂教学——初中《历史与社会》课堂教学探究被引量：5
《科学咨询》2019年第10期95-96,共2页吕小萍 
教育的主要目的除了提升学生的文化知识水平外,还是为了增强学生的社会适应能力,满足社会的需求,更好地发展自己。根据这样的教育需求展望如今的历史与社会教学课堂,教师在进行理论性教学灌输的同时要注重对于学生核心素养教学,从不同...
关键词：核心素养 历史与社会 课堂教学 策略 
为有源头活水来——《历史与社会》课亟待加强课程资源开发和利用
《启迪》2019年第2期8-10,共3页张泽高 
课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源的开发利用是课程改革与实施的重要保障,是新课程目标顺利达成的必要条件。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:要使课程改...
关键词：《历史与社会》课 课程资源意识 开发和利用 《基础教育课程改革纲要(试行)》 发展性评价 活水 源头 社会实践能力 
整合,让你的课堂有无法预约的精彩——浅谈语文素材在《历史与社会》课中的有效应用
《文理导航》2019年第4期77-78,共2页崔碧云 
《历史与社会》课涵盖政治、经济、文化等领域,是一门综合性学科。文史不分家,在教学上将语文学科的相关素材融入课堂,会增加课程的趣味性,从而会有效优化历史课堂教学。
关键词：整合 历史 文学 
基于核心素养为基础的《历史与社会》课堂有效教学的策略被引量：1
《中学课程辅导（上旬刊）》2019年第2期78-79,共2页叶满球 
以核心素养为基础而展开高效的教学,促使学生的素质能力获得全面的发展。本文主要以初中历史与学会教学为例,探讨核心素养视角下注入个性化班级机制建组、构建任务型主题探究模式以及建立开放性评价机制的三个有效教学策略,进行有益的...
关键词：个性式建组 任务型探究 开放性评价 
初中《历史与社会》有效教学的资源利用
《家长》2019年第3期82-83,共2页陈飞 
有效教学是新时代下优质教育的必然要求,也是教师不断成长的必然追求。有效教学设计的范围涵盖教育的各个方面,包括课前的有效准备、课堂的高效组织、课后的实效反馈等。初中《历史与社会》课涵盖地理、历史、政治三门课,涉及领域之广,...
关键词：《历史与社会》课 初中教师 有效教学 资源利用 优质教育 教学设计 知识储备 教学材料 
基于《历史与社会》课堂教学的几点思考
《中学课程辅导（上旬刊）》2018年第9期166-166,共1页陈波 
培养学生的人文精神、民族精神是义务教育课程标准中的明确要求。初中《历史与社会》学科的教学宗旨就是为了提高学生的人文素养,铸造他们的民族精神,所以,在初中重视运用好这一基础学科,利用其中的人文社会科学的内容,引导学生运用历...
关键词：初中《历史与社会》 课堂教学 
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