《旅鼠之谜》

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基于问题链设计的语文课堂学习初探——以《旅鼠之谜》课例研修为例
《读与写（中旬）》2021年第5期106-106,共1页朱晨媛 
所谓“问题链”,是教师为了实现一定的教学目标,根据学生的已有知识或经验,针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑,将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题。本课例采用合作式教研模式,由青浦一中初中部语文...
关键词：课堂改革 问题链 初中语文 
指向思维训练的初中语文磨课之旅
《中小学班主任》2020年第12期61-62,共2页包新颜 
语文课堂应该是学生的学堂,而实现的路径就是思维训练。学生主动地随着文章的思路去读,阅读中收集语言材料和思维材料作为表达上的必要准备;充分调动已有的思想、知识、语言,对文章进行分析、综合和评价,力求有所发现,有所创造;获得感受...
关键词：思维训练 语文教学 《旅鼠之谜》 
《旅鼠之谜》教学设计
《青少年日记（教育教学研究）》2018年第10期248-248,共1页王颖璇 
教学目标:1.掌握字词,了解作者。2.了解北极旅鼠的三大奥秘,激发学生探究科学奥秘的好奇心。3.学习体会本文独特的写法,领会本文给人的启示。教学重点:1.整体感知旅鼠的三大奥秘。2.学习体会课文'用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知...
关键词：科学小品文 说明文 丹尼斯 
探寻北极旅鼠奥谜 品味科学小品语言——《旅鼠之谜》教学实录及反思
《语文教学研究》2018年第4期45-49,共5页刘宏娟 
【课堂实录】 导入课题师：同学们对于鼠并不陌生,但是有一种鼠,他们奇怪的行为,科学家研究了几个世纪,至今仍是未解之谜,今天我们来学习《旅鼠之谜》（板书课题）,看题目,你猜测一下本文会是什么文体呢？生：介绍旅鼠的奥秘.应该是说...
关键词：教学实录 科学小品 鼠 北极 反思 语言 品味 课堂实录 
匠心谋篇,创新成文——《旅鼠之谜》的详略妙处
《初中生天地》2017年第14期29-30,共2页鲁修贤 申小云 
位梦华的《旅鼠之谜》用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,写法不拘一格。文章在详略方面的安排巧妙得当,更让读者触悟到作者在谋篇布局上的艺术构思。一、记叙的详略如引擎本文极具创意地使用了记叙的框架。文章具备时间('有一天'...
关键词：丹尼斯 
从对话中感知“旅鼠之谜”的神秘——解读《旅鼠之谜》
《当代学生（读写）》2016年第12期26-27,共2页缪娴 
与科学小品《松鼠》不同，《旅鼠之谜》（见沪教版初一语文教材）要介绍的对象不是旅鼠这种动物，而是旅鼠之谜。介绍对象的不同决定了作者特殊的行文方式——在跌宕起伏的故事中慢慢地展现出旅鼠之谜的神秘莫测。全文紧扣标题中的“谜...
关键词：《松鼠》 对话 解读 感知 科学小品 语文教材 行文方式 设置悬念 
未解之谜,皆因责任——《旅鼠之谜》超前阅读
《小雪花（初中高分作文）》2016年第4期28-30,共3页胡善恩 
2015年,有科学家提出,旅鼠并非自杀,而是在沿着它们祖先的路迁徙。今天,我们就一起走进他的文章,一起去认识这种神奇的小动物。
关键词：山东平度 因纽特人 助读 地质研究所 作者简介 中国地震局 非自杀 四字语 丹尼斯 自我暴露 
旅鼠集体跳海是不是主动自杀?——《旅鼠之谜》课堂实录
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第12期22-24,共3页程梅 
一、导入解题 （屏显位梦华照片。） 师：屏幕上这个人，是第一批登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个进入南极中心地区的中国人，是第一个进入阿拉斯加北极地区并与爱斯基摩人广交朋友的中国人，
关键词：课堂实录 自杀 集体 爱斯基摩人 中国人 北极地区 阿拉斯加 鼠 
“两栖类文章”教学要“得体得法”——程梅执教《旅鼠之谜》点评
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第12期25-25,共1页吴如厂 
现行人教版初中语文教材里，有一类文章文体具有两重性。这类文章单独归属到传统的记叙文、说明文或议论文的哪一类，都有争议，如《旅鼠之谜》兼具记叙文和说明文特性，
关键词：文章 执教 得体 教学 初中语文教材 鼠 记叙文 说明文 
浅议《旅鼠之谜》这节课
《心事》2014年第21期115-115,共1页魏洁 
《旅鼠之谜》课堂实录一、设置悬念，激情导入师：课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么，“旅鼠的道路”是一条什么样的道路？我们应该从旅鼠身上...
关键词：鼠 朗读课文 课堂实录 设置悬念 阅读课文 整体感知 道路 人类 
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