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巧用探究材料助力概念建构
《实验教学与仪器》2025年第3期107-110,共4页王灵妍 
在小学科学教学中,科学概念是教学目标达成必不可少的一部分,也是小学生科学素养的重要组成部分。小学科学概念主要通过探究活动形成,而实验材料是学生进行探究活动的载体。基于此,教师在探究活动中“巧选材料暴露前概念、巧创材料建构...
关键词：小学科学 探究材料 科学概念 科学素养 概念建构 
在跨学科项目化学习中发展高阶思维——以小学科学“‘桥’见家乡美”项目化学习为例
《实验教学与仪器》2025年第3期111-113,共3页刘荧 
以校本课程“‘桥’见家乡美”为突破口,以素养导向确定发展目标,以驱动问题激发探究欲望,以支架引领完成设计方案,以动手实践实现深度学习,以表现评价促进反思成长,从而让学生在高度沉浸的跨学科项目化学习中提升高阶思维,促进核心素...
关键词：高阶思维 跨学科 项目化学习 科学素养 小学科学 
“摆的快慢”实验的智能化创新
《实验教学与仪器》2025年第3期117-118,共2页李倩倩 高立 黄新 
将传统实验和乐高软件相结合,利用光电传感器和MINDSTORMS软件编程,实现自动记录实验数据并进行误差分析。结合智慧课堂技术实现教师和学生平板同屏展示,大幅提高了实验的精确度,实现实验的自动化和智能化。
关键词：小学科学 摆的快慢 实验改进 智能化实验 
CER框架下小学“做思科学”教学的实践探究——以“光的传播”一课教学为例
《实验教学与仪器》2025年第2期105-107,共3页吉琳 顾长明 
2023年连云港市中小学教学研究第十五期课题“小学‘做思科学’教学中理性思维启蒙的实践研究”,编号:2023LYGJK15-ZD83。
小学“做思科学”教学强调学生在做中学、学中思、思中做。以苏教版五年级上册第一单元第2课“光的传播”为例,基于CER框架的小学“做思科学”教学将教学重点放在科学概念和解释上,将实践活动作为证据的来源,通过“以做促思”建观点“,...
关键词：小学科学 CER框架 做思科学 光的传播 
以关键性问题驱动高效实验教学
《实验教学与仪器》2025年第1期119-121,共3页卢俊芳 高雯雯 
在小学科学实验教学中,教师要以关键性问题为支架,积极运用勾连真实情境、聚焦核心概念、借助问题探究和基于学生前概念等策略,深化师生对关键性问题的认知,增强教师提炼关键性问题的能力,整体架构关键性问题链,构建问题导向的学习共同...
关键词：小学科学 实验教学 关键性问题 核心概念 高效课堂 学习共同体 
以科学课堂小视角促进学生科学素养的提升——以科学五年级下册“斜面的作用”为例
《实验教学与仪器》2025年第1期122-124,共3页陈永国 贺磊 关立双 
小学科学教学对学生科学素养的培养意义重大,倘若教学方法不当,就会影响学生科学素养的提升。以冀人版科学五年级下册“斜面的作用”为例,深入分析传统教学模式存在的问题,在此基础上从确定预期效果、评估工具、设计学习体验等维度提出...
关键词：科学课堂 科学素养 小学科学教学 斜面的作用 
“教—学—评”一体化的小学科学单元整体教学探析——以“神奇的能量”单元为例
《实验教学与仪器》2024年第12期139-141,146,共4页陈文标 
基于“教—学—评”一体化的小学科学单元教学分为预设单元目标、制定评价规则、安排学习活动等阶段。教师围绕教学目标,将评价贯穿于课堂始终,科学地安排学习活动;学生在教师的指导下立足于学业目标,完成表现性任务,将学习过程作为评...
关键词：“教—学—评”一体化 单元整体教学 以评促教 以评促学 
自制导体与绝缘体检测仪
《实验教学与仪器》2024年第12期128-130,共3页李明洁 高伟瑞 刘晋雅 张慧美 陈奕霖 王朝君 
2023年大学生创新创业训练计划项目“基于中国优秀传统文化的STEM课程设计与推广”,编号:S202310649079;乐山师范学院融合发展教学改革项目“‘思政意识—师范技能—科学素养’融合理念下科学教育专业‘微格教学与教学技能’课程改革与实践研究”,编号:RHJG-2023-31。
结合苏教版和教科版小学科学教材对“导体与绝缘体”一课教具进行对比分析,发现教材实验存在现象不直观、实验材料不便收纳等不足。通过改进实验所需材料,增加置物箱,利用液体导电装置、人体导电装置等制作了创新教具,此创新教具能同时...
关键词：小学科学 导体 绝缘体 教具创新 检测仪 
“摆的快慢”实验创新改进
《实验教学与仪器》2024年第12期134-136,共3页蒋昀峰 彭巧 
“摆的快慢”一课在实验教学过程中尚存在一些不足。这项实验创新改进工作旨在创新和改进“摆的快慢”的实验方法,以提高实验精度和可重复性,进而提高教学效率。主要探讨了实验原型中存在的不足以及改进与创新的方法,介绍了改进后的实...
关键词：小学科学 摆的快慢 实验教学 改进与创新 
跨学科整合视角下的小学科学实验设计——以教科版小学科学教材中的3个单元为例
《实验教学与仪器》2024年第12期136-138,共3页朱浪花 
探讨跨学科整合视角下的小学科学实验设计新思路,旨在发展学生的创造力,从而促进学生全面发展。以教科版小学科学教材中的“声音”单元、“呼吸与消化”单元及“运动和力”单元为例,通过跨学科整合的方式,提升小学生的科学素养、探究精...
关键词：跨学科整合 小学科学 实验设计 声音 呼吸与消化 运动和力 
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