《秋天的怀念》

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找准切入口 深悟文中情——以《秋天的怀念》教学为例
《语文教学通讯》2025年第12期69-71,共3页李晓风 
在初中语文回忆性散文教学中,为了提高阅读教学效果,教师应从散文的写作侧重点入手,引导学生深入阅读,关注散文的核心意蕴。以教学《秋天的怀念》为例,教师可以引导学生从解读母爱的真挚、伟大与宽容三方面入手分析课文内容,积极提升阅...
关键词：初中语文 回忆性散文 《秋天的怀念》 教学策略 
巧用核心问题,升华教学立意——以《秋天的怀念》教学为例
《语文教学通讯》2024年第34期59-61,共3页黄雨芯 
核心问题在教学中的作用不容忽视,探讨如何设计并巧妙运用核心问题,有利于拓展教学的深度和广度。以《秋天的怀念》为例,从问题的选择、问题的提出时机及问题引导下的讨论与反思三个方面,对课堂核心问题的设计与运用进行研究,指出核心...
关键词：核心问题 问题设计 教学立意 《秋天的怀念》 
世俗生活的终极追问——《秋天的怀念》的言语思维解读
《语文教学通讯》2024年第34期69-73,共5页王清 
江苏省中小学教学研究第15期立项课题“指向言语思维发展的阅读教学实践研究”(课题编号:2023JY15-L299)。
从复调式言语思维、对比式言语思维和错位式言语思维的角度解读《秋天的怀念》,便可发现,史铁生在用一种属于史铁生特有的指向灵魂的写作,引领读者进入广阔而深邃的审美空间,并对处于困境中的人们、对人类的世俗生活进行终极追问。
关键词：言语思维 文本解读 错位 《秋天的怀念》 
用“叙事节奏”打造精彩记事——以七上第二单元写作实践“学会记事”为例
《语文教学通讯》2023年第34期76-79,共4页周惠静 
立足文本叙事节奏可让读者鲜明地感受到作者情感起伏变化的事实。通过分析统编教材经典叙事性文本,引导学生认识叙事节奏并学习运用叙事节奏进行写作。指出合理的叙事节奏可以提升文章的质感,丰富读者的感官体验,让写作思考过程可视化,...
关键词：写作教学 叙事节奏 学会记事 《秋天的怀念》 
借助“二我差”解读《秋天的怀念》
《语文教学通讯》2023年第34期63-65,共3页蒋璇玥 刘志江 
作为回忆性散文,《秋天的怀念》存在自然形成的“二我差”、刻意凸显的“二我差”、无法抑制的“二我差”,借助“二我差”细读文本,可以引导学生走出用自我经验顶替作者经验的误区,更好地品味字里行间蕴藏的作者的独特情感,深入理解作...
关键词：文本细读 二我差 散文阅读 《秋天的怀念》 
精巧的构思,深沉的情感——浅谈散文《秋天的怀念》的情感表达技巧
《语文教学通讯》2023年第16期69-71,共3页吴艳芹 
从情感表达的技巧入手,解析《秋天的怀念》这篇散文,认为作者通过真实而典型的材料、有意设置的言行矛盾、强烈的反差、景物意象介入及叠词和反复语的使用来凸显情感,由此引导学生学习作者的情感表达方法,进一步领会文章的深刻内涵。
关键词：情感表达 材料 矛盾 对比 叠词 
跟着史铁生学“学会记事”--统编教材七上第二单元《秋天的怀念》项目化学习设计被引量：2
《语文教学通讯》2022年第38期47-50,共4页刘春文 
2022年浙江省绍兴市教育科学规划课题“基于项目化学习大单元深度学习策略探索”(编号:SZJ2022014)阶段性研究成果之一。
以“跟着史铁生学”学会记事为项目主题,从为什么学、怎么学、学得怎么样、为什么要这么学四个方面,分析并呈现统编教材七上第二单元《秋天的怀念》一课项目化学习设计,构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系,实践项目化...
关键词：项目化学习 学会记事 《秋天的怀念》 大单元教学 
《秋天的怀念》说课
《语文教学通讯》2021年第34期26-27,共2页余映潮 
【课文精析】《秋天的怀念》,回忆性散文,史铁生“母爱”主题散文,以“我”的视角,用沉重的抒情笔墨,描述了母亲病重却对儿子百般忍耐的宽容之爱,表达了对母亲的深切怀念与悔恨之情。文中的描写与抒情尽显如下美感。
关键词：史铁生 《秋天的怀念》 回忆性散文 精析 抒情 课文 
紧扣情感的错位与调节 深化“差别感受性”——《秋天的怀念》教学阐释
《语文教学通讯》2021年第22期50-52,共3页徐余忠 
江苏省“十三五”规划课题“‘差别感受性’对学生核心素养形成的影响研究”(课题编号:B-6/2018/02/03)阶段性研究成果。
《秋天的怀念》中,史铁生与母亲彼此感受对方的差别强烈而鲜明,紧扣此开展教学,从“怀念是种痛”和“爱在深秋中”两个维度,抓住情感错位和情感调节,引导学生反复品读思辨,可以在感悟母爱与生命的意义中,培养学生“差别感受性”阅读能力...
关键词：情感错位 情感调节 差别感受性 《秋天的怀念》 
基于语文核心素养的学习活动设计——以教学《秋天的怀念》为例被引量：4
《语文教学通讯》2020年第14期52-54,共3页赵晓燕 
以教学《秋天的怀念》为例,研讨基于语文核心素养的学习活动设计并指出:语文核心素养由学生在语文实践活动中内化而成,体验性、生成性是其主要属性;课堂上的学习活动设计,要根据教材编写意图与学情确定学习活动目标,要根据目标指向与要...
关键词：课堂教学 活动设计 核心素养 《秋天的怀念》 
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