《我心归去》

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浅析《我心归去》中的对比艺术
《语数外学习（高中版）（中）》2020年第2期26-26,共1页张磊 
思乡是文学作品中比较常见的一类主题。因此,想在这一题材上写出新意,是有一定难度的。《我心归去》同样是以"思乡"为主题的作品,但是在创作时,作者多次使用了对比的艺术手法,从两地的环境、文化、自己对两地的情感等角度入手,写出了"异...
关键词：《我心归去》 对比艺术 
试析韩少功《我心归去》中的“逃离”情结
《语数外学习（高中版）（上）》2020年第1期22-22,共1页戴晶晶 
《我心归去》是韩少功创作的一篇散文,作者详细讲述了旅居异国他乡的情形,借以表达对故乡的依恋之情。他乡的风景虽优美,生活虽富庶,却令作者倍感陌生,作者真正思念的是遥远的故乡。因此,作者迫切地想要从这种陌生的环境、陌生的文化、...
关键词：韩少功 《我心归去》 
“归去”教学实录与反思
《黑龙江教育（中学版）》2019年第10期4-8,共5页吕彭丰智 
教育部“十三五”规划课题《基于学生发展核心素养的研究型课程体系构建》研究成果。课题批准号：FHB160578
教学目标:提高阅读效率,锻炼思维迁移能力;体味文学作品中“归去”主题的传承;借助古人与今人对于“归去”的选择与思考,引发学生对人生的思考。教学重点:三篇文本“归去之因”的概括;《我心归去》中作者在法国生活状态的体悟。教学难点...
关键词：课堂导入 人生的思考 教学实录 《我心归去》 教学重点 文学作品 教学难点 抽象意义 
《我心归去》教学设计
《语文教学与研究》2019年第18期142-143,共2页孟亚琳 
【设计意图】在文本阅读中,以"故乡"为关键词串联全课,通过学生自主、个性化的阅读,去理解文本内涵.教师用朗读促进赏析,带领学生体味文本语言.同时,教师适当点评,质疑,激发学生思考,引导学生深入文本阅读.
关键词：《我心归去》 教学设计 文本阅读 学生自主 设计意图 文本内涵 文本语言 引导学生 
形散神聚 曲径探幽——《我心归去》主旨探究
《语文教学与研究》2019年第1期148-150,共3页张海燕 
散文教学是整个高中阅读教学的重要部分。从研习文本到挖掘深意,对散文的学习是一个步步深化、不断攀登的过程。而这一过程的成功与否,直接关系到学生阅读、写作能力的提升,也关系到学生情感世界、价值观的开拓和形成,任重道远。如何有...
关键词：《我心归去》 散文教学 学生阅读 形散神不散 阅读教学 写作能力 情感世界 教学过程 
再教《我心归去》
《课外语文》2018年第33期180-180,共1页刘隽 
“故乡”对于我们意味着什么?她在我们的精神情感上扮演着怎样的角色?这次再教《我心归去》,我反思过去的教学体验,对文本和学情进行了重新审视。若能对他们构建自我精神家园有一点启示,那么就足以令我这个老师感到欣慰,也鼓舞着我不断...
关键词：《我心归去》 故乡 文本 学情 
家在梦中何日到——《我心归去》教学案例
《七彩语文（高中新语文学习）》2018年第4期24-25,共2页吴永红 
教学目标1.通过作者对＂故乡＂独特的定义,结合自己的成长经历,进一步了解家园的文化内涵以及它对人的精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,激发对故乡、家园的热爱之情。2.紧扣具体词语、句段,进行反复研读,与文本...
关键词：中学 语文学习 阅读知识 课外阅读 
谈《我心归去》中人称的混用
《中华活页文选（教师）》2018年第6期26-28,共3页解晴 
《我心归去》是韩少功访问法国归来后所写的一组散文中的一篇,全文文辞精彩,感情真挚,通过将故乡和法国进行比较,阐释了故乡的内涵,充满了对故乡浓浓的眷恋,美与哲思并存。它被归为必修一＂月是故乡明＂单元中的＂漂泊的旅人＂板块,这...
关键词：《我心归去》 混用 人称 引导学生 感情真挚 学习方式 以意逆志 写作意图 
《我心归去》的艺术特色
《文学教育》2018年第14期74-75,共2页曹东琴 
作为＂寻根文学＂的主将,韩少功的散文和小说都极具个性.《我心归去》这篇散文是其个性散文的代表作之一.本文从独具匠心的语言,交替变换的人称,内蕴丰富的意象和极具个性的修辞等角度探究《我心归去》的艺术特色,探寻韩少功散文的创作...
关键词：《我心归去》 语言 人称 意象 修辞 
苏教版《我心归去》改动得失之商榷
《语文教学与研究》2018年第7期43-46,共4页何伟 
1991年3月，韩少功再次出访法国（1988年曾首次出访法国），历时三月，为旅外时间最长的一次。尔后，他以艺术的笔调将旅法观感反映在《访法散记》中。《访法散记》含《旧梦巴黎》《大排档》《艺术压迫》《诺曼底祭日》《外省人》《我...
关键词：苏教版 诺曼底 大排档 法国 艺术 观感 
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