学习分化

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ChatGPT在高等教育应用中的“科林格里奇困境”及其对知识生产与人才培养的影响被引量：1
《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》2024年第10期99-109,共11页张艳丽 杨颉 
教育部教育质量评估中心项目“高校质量保障体系建设研究”(2022 W18)。
在高等教育领域,作为最新的人工智能工具之一,ChatGPT的运用具有巨大价值,其可以辅助大学教师教学、运用数据进行管理并对大学生提供个性化支持等。但我们也要谨防ChatGPT的过度使用会陷入“科林格里奇困境”:削弱大学人才的创新性;降...
关键词：ChatGPT 科林格里奇困境 教育公平 知识生产 人才创新 学习分化 
初中科学学习分化问题的破解与“区别教学”策略
《中国基础教育》2023年第3期55-57,共3页王文军 施玉枝 曲秋 曾伟波 黄晓乐 朱文春 
初中科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有很强的实践性。学生在科学学习过程中,随着学习内容增多、难度增大、关联增强、应用变广,科学学习成绩差距由小变大,学习兴趣减弱、学习能力下降乃至厌学等现象逐渐出现,这被称为科学...
关键词：初中科学 学习分化 综合性基础 增强学习 科学本质 区别教学 成绩差距 破解 
三角函数学习分化点的分析和教学策略
《数学学习与研究》2022年第35期60-62,共3页潘晓云 
在数学学习中,存在着这样一些知识点,它们的学习过程非常容易导致学生产生分化,我们称之为“分化点”.在实际教学中,分化点往往就是学生思维的盲点、难点、易错点,更是容易出现问题的知识点,是数学核心素养的集中地.一方面,很多学生成...
关键词：分化点分析 教学策略 
初中生物理学习分化原因及应对策略的研究
《教育实践与研究》2022年第32期36-40,共5页高威 陈荣伟 
在教学过程中,教师需要不断发现问题,解决问题,以及时调整、完善教学。同时还要以激发学生的学习兴趣、保持学生的学习兴趣为前提,以培养学生良好的学习习惯,保持学生良好的学习习惯为手段,以分层教学、因材施教为途径,以创造良好的学...
关键词：初中物理 学习分化 原因分析 应对策略 
论初二学生数学学习分化的原因及对策
《文学少年》2022年第22期0100-0102,共3页令狐克进 
本研究探讨了初二学生数学学习分化的多元原因及其相应对策。通过对教学环境、个体因素和社会影响进行综合分析,本文旨在为教育者和政策制定者提供具体、实用的解决方案。
关键词：初二学生 数学学习 学习分化 教学对策 个体因素 
剖析化学学习分化成因 探寻减少学习分化策略
《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第5期36-39,共4页王文军 
认知方式单一、思维过程不畅、知识不成系统、教学策略不当等因素是造成初中学生化学学习成绩分化的主要原因。针对以上原因,提出顺应认知方式设计多样化学习任务、抓住关键模型展示思维过程、建立动态认知体系、根据学生群体和学习进...
关键词：化学学习分化 认知方式 思维过程 教学策略 
剖析化学学习分化成因探寻减少学习分化策略
《中学化学》2022年第1期12-16,共5页王文军 
学习水平和学习能力处于班级25%-75%的学生,在学习过程中会出现因学习困难累积而跟不上群体,部分学生逐渐出现化学学习上的分化现象。初中化学是化学学科的启蒙阶段,化学用语多、内容关联性强、抽象性程度高,使得初中化学成为学习分化...
关键词：初中化学 学习分化 分化现象 以学习者为中心 启蒙阶段 化学用语 科学素养 重点学科 
初中化学学习分化点成因及教学策略研究
《学周刊》2021年第32期27-28,共2页王新萍 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《初中化学学习分化点成因及教学策略研究》研究成果,编号GS[2020]GHB4065。
初中阶段的化学教育,不仅要引导初中生全面地认识物质世界的变化规律,还要促进学生更好地适应现代社会生活,提高学生的科学素养。但是化学学习的道路并不是一帆风顺的,存在着一个又一个的分化点,只有攻克这些分化点,才能有效激发初中生...
关键词：初中化学 学习分化点 成因 教学策略 
素养为本的初中化学教学——通过意义建构增进对化学式的理解被引量：5
《化学教育（中英文）》2021年第21期109-110,共2页裴锐 肖红梅 
1问题的提出化学式是初中生继元素符号之后学习的第二种化学用语,是学习化学方程式不可或缺的基础。然而,一直以来有关化学式的教学普遍存在片面追求技能掌握,导致学生学习分化严重的问题。具体表现为:化学式定义的简单呈现,化学式含义...
关键词：初中化学教学 接受式学习 厌学情绪 化学方程式 化学用语 元素符号 学习分化 意义建构 
初中化学用语学习分化的实践研究
《课程教育研究》2021年第29期115-116,共2页林颖 
九年级是初中生刚开始接触化学的起始年段,但是经过半个月的学习,学生便开始慢慢产生分化,本文通过实践研究初中生学习化学用语过程中产生的困境以及分化的原因,找到防止分化的化学用语的教学路径,避免出现普遍的分化现象。
关键词：化学用语 分化 教学路径 
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