闭合电路欧姆定律

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以科学方法为中心 落实核心素养目标——以“伏安法测电源电动势和内阻实验系统误差分析”为例被引量：1
《中学物理教学参考》2023年第25期6-12,共7页刘大明 江秀梅 
针对闭合电路欧姆定律与测量电源的电动势和内阻这两个教学难点,提出以科学方法为中心的教学模式,重构课堂教学设计与实施,践行以科学方法为中心的科学教育理论,助力物理核心素养在课堂教学中的落实,以期为物理教学贡献方法与智慧。
关键词：核心素养 科学方法 知识-方法结构 闭合电路欧姆定律 
基于科学探究的复习课教学设计——以"闭合电路欧姆定律及其应用"为例
《中学物理教学参考》2023年第12期45-48,共4页刘波 
用理论分析和实验探究相结合的演练模式,对一道涉及动态分析的例题进行研究,引出测量电源电动势和内阻的基本电路;用自制电路板辅助DIS传感器测定电压和电流值,探究了土豆电池,经历理论分析、实验验证,确定了测量电池电动势和内阻的最...
关键词：闭合电路欧姆定律 U-I曲线 DIS传感器 土豆电池 电动势 
用GeoGebra探究电源输出功率与外电阻的关系
《中学物理教学参考》2023年第6期60-61,共2页侯光喜 
在纯电阻电路中,电源输出功率与外电阻变化的关系是闭合电路欧姆定律的应用,解答该问题需要一定的能力——将物理模型转为数学问题,再用数学工具描出图像进行讨论.该内容全面考查了学生的模型构建、科学推理、科学论证等科学思维,全面...
关键词：现代化技术手段 数学工具 纯电阻电路 闭合电路欧姆定律 电阻变化 科学推理 综合实践能力 物理模型 
2022年新课标乙卷理综第23题赏析
《中学物理教学参考》2022年第30期69-70,共2页葛绍华 
指出闭合电路欧姆定律在解决电学实验探究问题的重要方法之一,也是彰显学生思维品质的重要标志。以2022年一道高考物理试题为例,阐述这一方法的具体应用,以及对物理教学的启示。
关键词：电学实验 闭合电路欧姆定律 思维品质 
指向核心素养的问题导向式物理教学设计——以"闭合电路欧姆定律"为例被引量：1
《中学物理教学参考》2022年第23期36-39,共4页黎小鹿 
2021年度江西省教育科学“十四五”规划学科带头人专项重点课题“核心素养背景下高中物理实验教学研究”,立项编号:21ZXZD004。
物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.以"闭合电路欧姆定律"教学为例,通过创设真实的问题情境,以问题为导向,帮助学生提高问题解决能力.问题导向式教学是一种可...
关键词：问题导向式 高中物理教学 闭合电路欧姆定律 核心素养 
从微观建模角度突破电路重难点
《中学物理教学参考》2022年第21期24-26,共3页周耀虎 
通过微观建模从微观机理上理解电阻、闭合电路欧姆定律、焦耳定律及电动机模型,利用微观、宏观的统一体会物理之美,提高高中生物理学科核心素养。
关键词：微观建模 电阻 闭合电路欧姆定律 焦耳定律 电动机 
发展物理观念素养找准问题解决方向--以电学实验问题解决为例
《中学物理教学参考》2022年第21期14-15,共2页陈健 
《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》在“电路及其应用”部分要求:通过实验,探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。会测量金属丝的电阻率。理解闭合电路欧姆定律。会测量电源的电动势和内阻[1]。电学...
关键词：滑动变阻器 金属导体 闭合电路欧姆定律 横截面积 金属丝 接法 物理观念 电动势和内阻 
融合教材资源 突破教学难点--以"闭合电路欧姆定律"为例被引量：1
《中学物理教学参考》2022年第9期39-40,共2页马青娟 
对闭合电路欧姆定律的教学给出有趣有效导入新课、实验探究内外电压、类比构建物理概念、跨学科分析突破疑点、理论分析升华认知得出定律、实验探究突破重点等方面,借鉴融合其他版本教材资源,有效突破教学重难点,以期为解决教学疑难提...
关键词：实验探究 跨学科分析 闭合电路 欧姆定律 
核心素养导向下的“五育融合”教学设计——以“闭合电路欧姆定律”为例被引量：3
《中学物理教学参考》2021年第18期4-5,共2页李刚 
核心素养导向下,以"为学而导"为引领,探索"五育融合"的物理教学设计具有重要意义。教学实践中,教师要结合"五育融合"内容对教学目标进行设计,并以此为基础,以"为学而导"的主体性,引领"育内融合",巩固并完善学生的知识体系;以"为学而导"...
关键词：核心素养 “为学而导” “五育融合” 闭合电路欧姆定律 物理教学 
问题导向下的“闭合电路欧姆定律”教学设计被引量：4
《中学物理教学参考》2021年第20期40-42,共3页季萍 朱宗华 
重庆市物理重点学科建设子项目,项目名称“高考适应性研究”,项目编号:B07;重庆市高中物理课程创新基地铜梁中学校项目(渝教基[2021]4号)。
物理学科核心素养的培育以学科教学为基础,直观体现在教学设计的各个环节。物理教师作为学生学习的设计者,应重建教学关系,教学设计应打破陈旧模式,以新的观念进行创新,建立基于学生学习的教学模式,构建高质量的课堂。以"闭合电路欧姆定...
关键词：物理学科教学 学生核心素养 情境化 闭合电路欧姆定律 以问题为导向 物理教师 问题导向 教学设计 
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