雅斯贝尔斯

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雅斯贝尔斯论大学师生爱的理解与精神交往被引量：6
《高教探索》2019年第3期40-45,共6页王俊琳 
全国教育科学规划课题教育部青年专项课题"新时代大学生‘讲好中国故事’的媒介素养现状及培养路径研究"(EIA180497);华东师范大学"生命.实践"教育学研究院重点课题"‘生命.实践’教育学的‘成人’旨归研究"研究成果
人的存在状况表现为一种精神状况,需要教育环境的滋养,其中,教师和学生的状态决定了教育活动的实践品质。面对当今大学教育中师生之间关系疏离等现象,从雅斯贝尔斯的观点出发,认为应将爱的理解与精神交往作为大学培养"整全人"的逻辑起点...
关键词：理解 精神交往 雅斯贝尔斯 
对雅思贝尔斯存在主义教育哲学之阐述被引量：9
《学术交流》2012年第2期189-193,共5页朱欣 谢冬平 
存在主义作为20世纪影响深远的一种哲学思潮,在教育领域产生了广泛的影响。雅斯贝尔斯作为存在主义的代表人物之一,构建了他的教育哲学理论体系:教育的本质即人的自由生成,人的生成是对绝对真理和终极价值的叩问,是对原有精神层面的不...
关键词：雅斯贝尔斯 存在主义 教育哲学 
大学教育:一种培养全人的精神交往——雅斯贝尔斯大学理念解读被引量：13
《辽宁教育研究》2008年第5期88-91,共4页白逸仙 
雅斯贝尔斯认为,大学教育的目的是培养"全人",为此,必须通过主体间平等的、自由敞亮地在"爱的斗争"中进行"精神交往"。大学培养"全人"其教育过程首先是个体精神成长的过程,然后才是科学获知过程。应当深化教育目的,转变教育方式,提升教...
关键词：大学教育 全人 精神交往 
灵魂的唤醒与自由的生成——什么是教育:雅斯贝尔斯的观点被引量：1
《新课程（教研版）》2008年第1期4-5,共2页李晓阳 
德国哲学家雅斯贝尔斯的名著《什么是教育》一书,以其独特的教育本质观为理论基点,对教育的目的、教育的类型、教育的过程、教育的功能、教育中的教师和学生。
关键词：雅斯贝尔斯 全人教育 教育本质 交往 主体性 大学生 教师 灵魂 唤醒 生成 
雅斯贝尔斯教育思想述评被引量：3
《西安欧亚学院学报》2007年第4期5-8,共4页王应密 
雅斯贝尔斯是西方著名的哲学家、心理学家和教育家,《什么是教育》是其论述教育的代表作。他认为教育是人对人的主体间灵肉的交流活动。教育的本质是精神的,是人的灵魂的教育,是对终极价值和真理的虔敬和追求,而不是理智知识和认识的堆...
关键词：雅斯贝尔斯 教育思想 自由 大学理念 
教育的本真:自由的生成与精神的唤醒——雅斯贝尔斯《什么是教育》解读被引量：22
《大学教育科学》2007年第4期15-19,共5页李峻 刘玉杰 
雅斯贝尔斯的名著《什么是教育》从"生存、自由、超越"的存在主义哲学基础出发,详尽、深入地论述了他对教育的独特理解,指出教育是人的灵魂的教育,教育即生成,教育的使命在于成为"全人":自由的生成与精神的唤醒。因此,教育不仅需要进行...
关键词：雅斯贝尔斯 《什么是教育》 教育的本质 
雅斯贝尔斯“大学的观念”简析被引量：6
《现代教育科学（高教研究）》2005年第3期8-11,共4页彭元 
雅斯贝尔斯关于“大学的自由与理想”及“大学改革的两项任务”的论述深刻隽永,体现了存在主义的哲学色彩。以此反思我国大学之现实,深感其一方面因缺乏生命意识而保守僵化、师生因学术自由不彰而难以自我建构;另一方面大学组织有形无...
关键词：雅斯贝尔斯 生命意识 学术自由 “大学的观念” 哲学思想 德国 
雅斯贝尔斯的大学观念解读被引量：11
《现代大学教育》2005年第2期87-91,共5页彭元 
雅斯贝尔斯关于“大学的自由与理想”及“大学改革的两项任务”的论述深刻隽永,体现了存在主义的哲学色彩。以此反思我国大学之现实,深感其一方面因缺乏生命意识而保守僵化、师生因学术自由不彰而难以自我建构;另一方面大学组织有形无...
关键词：雅斯贝尔斯 大学观 解读 大学改革 存在主义 生命意识 自我建构 学术自由 大学组织 精神生活 理想 反思 师生 
重新审视教育——《什么是教育》的启示被引量：8
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2004年第7期1-4,共4页郭丽君 
在功利主义盛行的现代社会中 ,教育逐渐丧失了它本真的意蕴。如何使被功利所困的“失真”教育回归到“本真”的教育中 ,雅斯贝尔斯的《什么是教育》
关键词：教育 雅斯贝尔斯 
教育:对生命本原的追问和超越——雅斯贝尔斯《什么是教育》述评被引量：12
《大学教育科学》2004年第2期82-85,共4页荀振芳 
"自由、生存、超越"是雅斯贝尔斯哲学思想的核心理念,也是其著名的人本主义教育思想的根本基础。雅氏的教育思想关注人与人之间灵魂的交流和生命的体悟,强调人的主体性的价值和张扬,注重生命信仰与精神陶冶在教育中的作用,揭示了教育对...
关键词：雅斯贝尔斯 《什么是教育》 述评 生命本原 教育观念 哲学思想 
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