《(论语)十则》

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《<论语>十则》课堂教学中的德育渗透被引量：2
《教育实践与研究（中学版）（B）》2016年第5期50-51,共2页杨彦芳 
充分利用语文教材中生动的德育素材,深入挖掘文章所蕴含的丰富的语言精华和深刻的思想精髓对学生进行思想教育,走近孔子,以孔子的光辉人格魅力感染学生;整体感知,效仿《论语》,以丈中的学习态度、学习方法、做人修身之道启迪学生;析读课...
关键词：课堂教学 《(论语)十则》 儒道 德育 
“己所不欲,勿施于人”解读质疑
《黑龙江教育（中学版）》2013年第7期45-45,共1页韩亮 
最近接触到了一堂《（论语）十则》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）的公开课。上课的是一位年轻教师，总体来看，这位同行的课上得还不错——毕竟早有准备，但在讲课过程中关于“己所不欲，勿施于人”的解读值...
关键词：解读 义务教育课程标准 《(论语)十则》 实验教科书 《语文》 年轻教师 公开课 七年级 
如何教好文言文
《黑河教育》2013年第4期27-27,共1页李咪 
文言文教学在中学语文教学中始终是一个难点。许多老师在文言文教学方面花了很多时问和精力，但往往收效甚微。那么，如何才能教好文言文呢？笔者在教学完《（论语）十则》一课之后得出以下结论：一、要激发学生学习文言文的兴趣正如托...
关键词：文言文教学 中学语文教学 《(论语)十则》 托尔斯泰 学生 教学方 “古” 激发 
阅读经典:当我们与孔子对话被引量：1
《中学语文教学》2013年第4期20-26,共7页熊芳芳(执教) 王屹宇(观察) 
课堂回放 《（论语）十则》教学实录（节选） [生齐读“曾子日：‘士不可以不弘毅。任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？（《泰伯》）＇”。]
关键词：阅读经典 《(论语)十则》 对话 孔子 教学实录 课堂 
《〈论语〉十则》补释
《语文教学之友》2013年第1期44-44,共1页李强 
人教版初中语文教材七年级上册入选的《论语》十则，皆是经典语录，对于学生感知儒家文化，培养良好的道德情操具有重要的意义。整体而言，教材中的注释要言不烦，平允精当。但对有些语句没有注释，或者注释过于简略，这给教师和学生理...
关键词：《(论语)十则》 初中语文教材 补释 《论语》十则 儒家文化 道德情操 注释 七年级 
“习”是“复习”吗
《语文教学之友》2011年第7期28-28,共1页姜永国 
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《（论语）十则》人教版七年级上册）“时习”教科书注释为“时常地复习”，句子可以翻译为：“孔子说：‘学习了知识然后时常地复习它，不也是很愉快的吗？”’笔者认为教材对“习”字解释只停留在...
关键词：复习 《(论语)十则》 引导学生 教科书 七年级 人教版 “习” 注释 
“殆”义四说
《语文学习》2011年第2期49-50,共2页李耕拓 
人教版《语文》七年级上册，有《（论语）十则》。对其中“学而不思则罔，思而不学则殆”中“殆”的解释，争议较多。现结合自己的理解，综述如下。 人教版《语文》注释：“[罔]迷惑。意思是感到迷茫而无所适从”，“[殆]有害。”但与...
关键词：“殆” 《(论语)十则》 《教师教学用书》 《语文》 无所适从 “危险” 人教版 七年级 
人教版七年级语文上册注释指瑕
《语文新圃》2010年第8期39-39,共1页王荷富 
人教版七年级语文上册第10课《（论语）十则》第45页注解．把“弘毅”解释为“刚强、勇毅”。朱熹在《四书集注》中说：“弘，宽广也。毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅无以致其远。”多家注疏都从“弘”与“毅”两方面诠释，即“心胸...
关键词：七年级 人教版 上册 语文 《(论语)十则》 指瑕 注释 《四书集注》 
课堂“风波”
《辅导员（中下旬）（教学版）》2010年第8期28-28,共1页田建增 
“叮铃铃……”我踏着铃声走上了讲台，师生相互问好后，就开始了上课的第一个环节——检查昨天布置的背诵《（论语）十则》完成情况。首先，我检查的是中等生，还比较满意。这时，心里真有点儿洋洋自得的感觉。
关键词：《(论语)十则》 风波 课堂 完成情况 中等生 检查 讲台 师生 
“言”字释义辨析
《语文教学之友》2010年第2期26-26,共1页王化斌 
义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册第10课是《（论语）十则》，其中第10则是：
关键词：“言” 《(论语)十则》 义务教育课程标准 释义 实验教科书 《语文》 七年级 
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