《〈论语〉选读》

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《先秦诸子选读》之《〈论语〉选读》教学设计——基于“以情境驱动整本书阅读”视角
《进展》2022年第15期225-227,共3页朱敏 
重庆市教育科学“十三五”规划课题“普通高中语文整本书阅读的‘情境化任务单’建构与实践研究”阶段性成果,项目编号:2020-06-479。
一、设计理念(一)整本书阅读内涵及价值整本书阅读中的“整本”从量上讲可以是一本书,也可以是相互关联的多本书;从质上讲,是主题明确、内容较为独立的内容。整本书阅读有利于拓展阅读视野,提升阅读鉴赏能力,促进个体深入学习和思考,形...
关键词：整本书阅读 阅读视野 人生观和价值观 阅读鉴赏能力 教学设计 《〈论语〉选读》 情境驱动 《先秦诸子选读》 
项目式学习推进传统文化经典的高效学习——以《〈论语〉选读》复习为例被引量：1
《教育家》2021年第52期44-45,共2页钱晓敏 
自2009年起,浙江省语文高考将《论语》等传统经典作品纳入考查范畴,并指出将从文字和文化两个维度考查考生"对传统文化经典的理解和评价",将重点放在高中生对文化的传承与理解上。然而,学生往往缺少体系化的自主学习过程,存在不理解文...
关键词：项目式学习 语文高考 自主学习过程 高效学习 理解文本 《〈论语〉选读》 传统文化经典 传统经典作品 
微写作在《〈论语〉选读》教学中的运用策略
《语文教学之友》2021年第9期46-48,共3页朱姮 
将微写作融入传统文化经典《〈论语〉选读》教学中,以读促写,以写助读,优化课堂教学活动。通过评点性微写作、探讨性微写作、巩固性微写作等方式,以新解古,以古促新,促成学生对传统文化的学习与传承。
关键词：微写作 文化 《论语》 教学 
《〈论语〉选读》的教学取向刍论
《成才之路》2020年第34期110-111,共2页吴生鸿 
《〈论语〉选读》教学该采用什么样的教学取向?要从课程标准对经典选读教学的定位出发,引导学生走进经典,理解孔子的思想,提升学生的传统文化修养。文章结合具体教学案例阐述教学取向,强调让学生逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极...
关键词：《论语》选读 语文教学 教学取向 人生理想 
《〈论语〉选读》“学的活动”的实施
《文学教育》2020年第33期58-59,共2页王虹 
教的根本目的是帮助学生学。适切的教学内容,精心的教学设计,必须建立在"学的活动"基础上。本文试图探究限定性选修模块《<论语>选读》以"学的活动"为基点的实施策略。教师的作用在于掌握"学习状态",教师可运用专题研讨、虚拟情境、因...
关键词：学的活动 体验 表现 内化 
一题一辩一写:思辨性阅读与表达教学实践探索--以《论语》教学为例
《中学语文》2020年第26期16-19,共4页蒋雯 
在高中语文《〈论语〉选读》课程的开设过程中,由于“选读”的方式不可避免地出现“断章取义”的理解上的问题,也因为《论语》“语录体”文集的特点而产生“片段式”“碎片化”的阅读上的问题。比如对于“孔子思想”的理解:孔子认为“...
关键词：高中语文 教学实践探索 君子喻于义 《〈论语〉选读》 语录体 小人喻于利 《论语》 孔子思想 
资源整合意识下的传统文化经典复习——以高三《〈论语〉选读》的一轮复习为例
《教学考试》2020年第37期72-74,共3页干方田 
传统文化经典的理解和评价是浙江高考的重要内容,这一考点涉及内容庞杂,既有《论语》,也有如《孟子》《荀子》《中庸》等其他儒家经典;既有诸子百家的思想,也有先秦之后的儒学。可以说,对以《〈论语〉选读》为主的传统文化经典的考查是...
关键词：《〈论语〉选读》 中华优秀传统文化 一轮复习 《课程标准》 整合意识 中国特色社会主义先进文化 传统文化经典 浙江高考 
例谈《〈论语〉选读》教学中“支架”的使用
《中学语文》2020年第24期14-17,共4页陈凌 
《普通高中语文程课标准(2017年版)》明确指出语言文字是文化的载体,学习语言的过程也是文化获得的过程。学生通过阅读中华传统文化经典作品,增进对中华传统文化的理解。在诸多中华传统文化经典作品中,《论语》可谓是不可错过的选择,它...
关键词：高中语文 梁启超先生 语言文字 《〈论语〉选读》 中华传统文化 经典作品 《论语》 例谈 
横向拓展 纵向贯通——《〈论语〉选读》阅读与写作教学心得
《成功密码（综合版）》2020年第4期9-10,共2页张婷 
《论语》是一部语录体散文著作,《〈论语〉选读》这一单元的教学较其他单元也更为困难。如何让学生理解透彻这部经典的要义?循着编者对此书的编排,笔者在阅读中找到了两个教学方向。
关键词：《〈论语〉选读》 横向拓展 纵向贯通 教学方向 阅读与写作教学 理解透彻 《论语》 编排 
资源整合意识下的传统文化经典复习——以高三《〈论语〉选读》复习为例
《语文教学研究》2020年第7期25-29,共5页干方田 
传统文化经典的理解和评价是浙江高考的重要内容,为改变其因分值低但内容多且深而不被重视或大量无效练习等问题,文章建议在高三以《〈论语〉选读》为代表的传统文化经典复习中要有效整合教学资料,整合文图,整合习题,整合语料,整合文章...
关键词：资源整合 传统文化经典 《〈论语〉选读》复习 
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