《伯牙绝弦》

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基于S-T分析的小学文言文课堂互动行为研究——以罗才军《伯牙绝弦》为例
《文教资料》2024年第1期159-163,共5页董媛 马利云 
课堂观察是教育工作者对自己或他人教学过程的记录、分析、评价和研究。教师借助研究工具开展课堂观察,进行量化分析,能获得较为客观的观察结果。本文借助OKC课堂分析视知工具,采用S-T分析法对罗才军执教的《伯牙绝弦》进行课堂互动行...
关键词：S-T分析 小学文言文 课堂观察 课堂互动行为 
主题学习视域下的小学文言文教学——以《相忘于江湖——听庄子讲故事》为例被引量：1
《语文教学与研究》2021年第18期158-160,共3页季玉琴 
目前,小学文言文教学存在教科书选入文言文极少、与中学文言文教学衔接较难、教师重视程度不足等问题。我在教学实践中,结合四年级一节文言文主题学习研讨课,提出小学文言文教学的几点策略,其目的是为了激发学生学习文言文的兴趣,以达...
关键词：主题学习 小学文言文 研讨课 语文实践 中学文言文教学 讲故事 教学存在 《伯牙绝弦》 
在品读知音文化中教文言文——《伯牙绝弦》教学谈
《求知导刊》2021年第33期71-72,共2页容碧珊 
知音是建立在相互认可、相互激励前提下的一种和谐的感性关系,在中国悠久的传统文化中,知音文化占据着重要的位置,其不仅包含着个体与个体之间的理性交流,还包含着对他人的赏识、赞美和崇拜。在知音文化下解读《伯牙绝弦》,除了能帮助...
关键词：知音文化 文言文教学 《伯牙绝弦》 
小学文言文教学中的朗读指导策略——以《杨氏之子》《伯牙绝弦》的教学为例
《文理导航》2021年第21期38-39,共2页李春枝 
文言文对小学生的学习来说,用词断句艰涩难懂,教学时通过多元朗读指导,可以降低学生学习的难度,对学生感受文言文的语感、韵律、语言特色,能收到很好的效果。
关键词：小学语文 文言文 朗读 兴趣 
能探风雅无穷意——听武风霞老师《伯牙绝弦》有感
《少年写作》2021年第13期12-12,共1页刘亚兰 
不登高山,不知地之高也 ;不临深溪,不知地之厚也。武凤霞的课例《伯牙绝弦》韵味十足,令我慨叹不已,回味无穷……
三个版本教材中《伯牙绝弦》的同文分析
《文学教育》2021年第6期154-155,共2页梁诗曼 
我国语文教材由"一纲多本"走向"统编本"一统天下的转变,是新课程改革不断深入的重大成果。作为经典名篇的《伯牙绝弦》,在不同版本教材中呈现出来的编排特点较为明显地反映出新课改的基本精神。通过对其在西师大版、原人教版和统编本三...
关键词：《伯牙绝弦》 统整性 导向性 功能定位 
师范生PPT 课件设计与制作策略探析——以《伯牙绝弦》课件为例
《电脑知识与技术》2020年第28期210-211,213,共3页许舒婷 梁华 
本文针对师范生在PPT课件制作过程中的教学设计、内容呈现方式、技术运用等方面存在的问题,以《伯牙绝弦》课件为例,分析了PPT课件制作的基本要素,提出了紧贴教学目标和重难点、优化教学流程与合理运用资源、确立技术支持的课件主题等...
关键词：PPT课件 师范生 设计与制作策略 
《伯牙鼓琴》文化考证与教学设想
《小学教学设计》2020年第19期49-51,共3页宋国萍 
俞伯牙和锺子期的故事流播千载,人教版和统编版都选编了以此为主要内容的小古文,一为《伯牙绝弦》,一为《伯牙鼓琴》。同样的内容,不一样的表达,对比阅读,不由为统编版教材赞叹。一、题目之变:契合人文主旨对比人教版《伯牙绝弦》,统编...
关键词：伯牙 对比阅读 教学设想 小古文 《伯牙绝弦》 人教版 统编 
语文课堂教学中美育的渗透——以《伯牙绝弦》为例
《汉字文化》2020年第S01期96-97,共2页袁梨清 
《语文课程标准》和《语文学科核心素养》都强调学生审美情趣和审美鉴赏与创造能力的培养与提高,语文学科在渗透美育功能方面有独特的优势。在字词赏析中品味作品的语言美,在分析作品的文脉中体会结构美,在熏陶感染中和情境创设中体悟...
关键词：美育 核心素养 语言美 结构美 情感美 
抓住细节提高小学文言文课堂教学效果——以《伯牙绝弦》公开课教学为例被引量：1
《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第12期127-127,共1页张建伟 
文言文是我国古代的一种书面语言,具有抽象、晦涩难懂的特征,对于小学生学习而言,不仅学习困难,还会对文言文学习产生厌烦和畏难情绪,导致小学语文文言文课堂教学较差,语文教学目标很难实现。本文以文言文《伯牙绝弦》公开课教学为例,...
关键词：小学语文 文言文 预习 阅读 理解 背诵 
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