《地下森林断想》

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生命的吟诵——《地下森林断想》的断想
《中学语文教学参考》2021年第9期88-89,共2页赵静 王晓玲 
初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识,教师可以引导学生对一些具有较强文学魅力的文章进行阅读,以此提高学生的语文审美能力。《地下森林断想》这篇文章具有较强的哲理性和深刻性,教学中教师可引导学生从"断想"中学会体会情怀、...
关键词：生命的吟诵 初中语文 《地下森林断想》 
张抗抗也是散文家
《博览群书》2019年第10期123-125,共3页周纪鸿 
很多读者都知道张抗抗是著名小说家,其实,她也是著名散文家。她最初的创作是从写散文开始的。1961年她11岁就在上海《少年文艺》发表《我们学做小医生》。1969年她从杭州一中初中毕业到黑龙江农场下乡,其间写的散文《大森林的主人》发...
关键词：散文家 张抗抗 《地下森林断想》 黑龙江省 《文汇报》 初中毕业 专业学习 小说家 
保持语文课堂的井然有序
《小学时代》2018年第8期46-46,共1页徐兵 
在一次市教研活动中,我观摩了一节《地下森林断想》的课堂教学。文章是一篇散文,我初读时的第一感想是:文章内容过长,学生短短的四十五分钟如何做到真正理解、深入?于是对这位老师如何上好这节课更充满着期待。授课老师在课堂上语言、...
关键词：语文课堂 《地下森林断想》 文章内容 引导学生 有序 散文阅读 教研活动 课堂教学 
地下森林断想
《读天下》2017年第11期38-39,共2页张抗抗 
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海．夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。
关键词：散文 文学作品 现代文学 《地下森林断想》 
沉寂中的不息--读《地下森林断想》有感
《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第A01期144-144,共1页易思睿 
你才说：“谁将声震人间,必长久深自缄默;谁将点燃闪电,必长久如云漂泊.”
关键词：《地下森林断想》 沉寂 
贫贱忧戚,庸玉汝于成——《地下森林断想》超前阅读
《小雪花（初中高分作文）》2016年第7期28-30,共3页胡善恩 
写作背景 本文写于上世纪80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫。历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望。作者站在时代的前沿，写下了这篇文章，以激发人...
关键词：《地下森林断想》 阅读 写作背景 80年代 “文革” 新生 文章 
《地下森林断想》教学设计
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第11期47-48,共2页孙丽娟 
【教学目标】1．整体把握地下森林的特点和品质，感悟地下森林给我们的人生启迪。2．反复诵读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。3．积累饱含情感、富有表现力的语言。
关键词：《地下森林断想》 教学设计 教学目标 表现力 诵读 
致力于帮助学生获得语言——评孙丽娟老师教学《地下森林断想》
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第11期49-49,共1页夏敏 
新课程改革最核心的理念是“以学生的学习发展为本”。我们要思考的是：学生读一篇课文如何才是“学习语文”了？学生在课堂上呈现的语文运用能力是已有的还是新发展的？学生的学和老师的教有多大的联系？老师帮学生什么？用什么方式帮...
关键词：《地下森林断想》 学生 老师 语文运用能力 教学 语言 新课程改革 发展为本 
层层深入 务本求真——以《地下森林断想》教学为例
《湖北教育》2015年第9期12-12,共1页陈宝林 方芬 
谷城县整体推行“357”课堂教学模式。其中，“5”是指教学的基本流程：情境导学、问题导思、合作探究、展示提升、反馈测评。笔者以人教版课标教材九年级语文《地下森林断想》教学为例，谈谈五步流程在教学中的具体运用。
关键词：《地下森林断想》 课堂教学模式 求真 合作探究 课标教材 谷城县 九年级 人教版 
暗藏作者情感密码的散文标点——以《地下森林断想》为例
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第3期64-65,共2页卢伟峰 
高明的作家总是巧妙地利用标点符号表情达意。散文中使用精妙的标点符号往往给人以＂言有尽而意无穷＂的美感。探寻散文中的标点暗藏的作者情感密码,可以帮助我们深入文本,捕捉作者细微的情感流露。文章详细分析了《地下森林断想》全文...
关键词：标点符号 文本解读 散文教学 情感密码 
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