《鼎湖山听泉》

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“听”字蕴神髓,形神合一契——《鼎湖山听泉》文本解读
《语文教学之友》2020年第12期34-35,共2页来凤华 
《鼎湖山听泉》是苏教版语文九年级上册第一单元的一篇写景文章。反复品读发现这篇散文"形散神聚",其"神"就蕴藏在题目中的"听"字中。从景物描写的写作手法中探讨"听"字所蕴神髓。
关键词：《鼎湖山听泉》 听 写作手法 
推敲词句 散文化诗——《鼎湖山听泉》教学心得
《中学课程辅导（教师教育）》2018年第24期24-24,共1页钱莉 
'推敲词句,散文化诗',是指教师引导学生在把握行文思路的基础上,寻找恰当的词语,将散文改写诗的一种课堂活动形式。这种活动新颖有趣,能调动学生参与课堂的积极性。诗歌是高度凝练的语言,散文化诗可以在很大程度上锻炼学生的语文概括能...
关键词：散文化诗 推敲词句 凝练语言 
真名师之真风范
《小学教学设计（语文．品德版）》2018年第6期55-55,共1页叶刚 
时下,参加教学观摩活动并听几堂名师的优质课已属寻常之事。然而,一些听课教师往往只沉醉于名师的所谓“高超的教学技巧”,而忽略其他。可谓一叶障目。事实上,“高超的教学技巧”之外的东西更值得我们咀嚼。比如说,名师课堂中的求真与...
关键词：名师 《鼎湖山听泉》 教学观摩活动 教学技巧 听课教师 特级教师 优质课 于永正 
打造属于自己的景物描写——以《鼎湖山听泉》为例
《新作文（中学作文教学研究）》2018年第5期40-42,共3页乐继平 
文学创作是一种个人色彩非常强烈的写作活动。古人在自己文学创作的基础上，早已给予后人许多经验总结：“以我观物，物皆着我之色彩”“独抒性灵”“我手写我口”……他们无非强调创作的真实性、个性化以及创作要赋予个人的色彩。
关键词：《鼎湖山听泉》 景物描写 个人色彩 文学创作 写作活动 独抒性灵 个性化 
唯真名师有真风范
《河北教育（教学版）》2018年第5期1-1,共1页叶刚 
众所周知,名师课堂作为一种优质资源,素来被一线教师所推崇与追捧。然而,不少教师在听完名师的课之后,往往只沉醉于名师的＂高超的教学技巧＂,这其实远远不够。事实上,名师课堂中的求真与务实更值得我们咀嚼。弟子不必不如师已故著名特...
关键词：名师 《鼎湖山听泉》 一线教师 教学技巧 特级教师 于永正 课堂 执教 
鼎湖山听泉
《党课》2018年第8期73-75,共3页谢大光 
江轮夹着细雨．送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时．已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮而，看不真切。眼不见，耳则愈灵。
关键词：散文 文学作品 现代文学 《鼎湖山听泉》 
挂在悬崖上的瀑布
《初中生世界（九年级）》2017年第9期5-6,共2页谢德才 
一踏进风景区，我便隐约地听到“哗啦哗啦”的水流声从远处飘来。我连忙停下脚步，竖耳，寻找，再寻找。在我的行走中，每一步似乎都有她亲切的声音跟随着。这声音，就是芙蓉镇挂在悬崖上的瀑布发出的!这是大地对蓝天的倾诉，还是时空...
关键词：《鼎湖山听泉》 拓展阅读 瀑布 风景区 芙蓉镇 声音 
抽丝剥茧 深挖主题——从作者的视角分析《鼎湖山听泉》的深层次内涵
《课外语文》2017年第11期6-6,18,共2页马欧亚 
《鼎湖山听泉》是一篇颇有思想深度的散文，初三学生很难完全通过自己的阅读来把握文章深层次内涵。笔者在教学中尝试引导学生化身为作者，重点体会“我”的感受，并注重关键词的赏析，把情与景融合在一起，发掘出作者真正要表达的含义。
关键词：视角 鼎湖山听泉 内涵 
一曲歌颂大美之美的颂歌--《鼎湖山听泉》课堂教学实录
《青年教师》2017年第3期4-6,共3页崔益林 
一、导入新课 师：各位如东的朋友，大家上午好!欢迎来到海安县城南中学莅临指导。海安县城南中学始建于上个世纪80年代，经过近30年历练，本着“素质育人，全面育人”办学宗旨，先后获得江苏省现代化示范初中，南通市文明单位，南通...
关键词：《鼎湖山听泉》 教学实录 课堂 颂歌 大美 歌颂 全面育人 文明单位 
贴着文字慢慢行走——《鼎湖山听泉》教学设计
《江苏教育（中学教学）》2016年第7期49-51,共3页曹华 
【教学理念】曾有人这样评价课堂：教学过程就是学生的一种特殊的生活过程,这个过程单一了,学生的发展就会单一：这个过程丰富了,学生的发展就会丰富。在语文课堂＂乱花渐欲迷人眼＂的现今,教学过程如何做到丰富,才能让学生得到真正的发...
关键词：听泉 朗读 感悟 
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